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2024-2025学年高中化学下学期《元素周期表》教学实录

一、教学背景

授课内容：《元素周期表》

授课年级：高中一年级

教材版本：人教版新课程教材。

《元素周期表》是高中化学的重要基础内容，通过本节课的学习，使学生理解元素周期律的基本概念，掌握元素周期表的结构及其应用。本节课的教学紧密结合课本内容，旨在培养学生的观察能力、逻辑思维能力和科学探究精神。

二、教学目标

1.让学生掌握元素周期表的基本结构、元素周期律的基本概念及其应用。

2.培养学生的观察能力、归纳总结能力和科学探究精神。

3.引导学生运用元素周期表的知识解决实际问题，提高学生的实践应用能力和创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-元素周期表的结构及其编排原则：理解元素周期表按照原子序数递增排列，掌握周期表中的周期、族的概念，例如，如何区分主族元素和过渡元素。

-元素周期律的表现：掌握元素周期律的基本规律，如原子半径、电负性、离子化能等随原子序数变化的趋势，例如，为何同族元素具有相似的化学性质。

-元素周期表的应用：学会利用元素周期表预测元素的化学性质，如金属活动性顺序、非金属元素的氧化还原性等。

2.教学难点

-原子序数与电子排布的关系：理解原子序数与核外电子排布的关系，是学生理解元素周期表结构的基础，难点在于电子层的填充规则，例如，为什么d轨道在第四周期才开始填充。

-元素周期律的内在联系：学生往往难以理解元素周期律背后的物理原因，如为什么同一周期的元素从左到右金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。

-实际应用中的综合判断：学生在应用元素周期表解决具体问题时，可能会混淆不同元素的性质，难以做出准确的判断，例如，如何根据元素周期表判断某种元素的氧化物是酸性还是碱性。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解元素周期表的基本概念、结构及应用，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：分组讨论元素周期律在不同族和周期中的具体表现，促进学生深入理解和应用。

-实验法：通过实验观察不同元素的化学反应，增强学生对元素周期表知识的直观认识。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示元素周期表的结构和元素周期律的图表，增强视觉效果。

-教学软件：利用化学教育软件进行互动式学习，如模拟电子排布和元素性质变化。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示生活中常见的元素及其应用，如铁、铜、硫等，引导学生思考这些元素的共同点和不同点。接着提出问题：“你们知道这些元素的排列有什么规律吗？”激发学生的好奇心和求知欲，为引入元素周期表的概念做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师通过PPT展示元素周期表的基本结构，解释周期、族的概念，并引导学生观察周期表中元素排列的规律。然后，教师详细讲解元素周期律，包括原子半径、电负性、离子化能等随原子序数变化的趋势，并通过实例说明同族元素具有相似的化学性质。接下来，教师通过互动讨论的方式，让学生尝试根据元素周期表预测某些元素的化学性质。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组分配一个元素，要求学生根据该元素在周期表中的位置，设计一个包含元素名称、符号、原子序数、电子排布、化学性质等信息的海报。学生需要利用所学的元素周期律知识，结合网络资源和教材，完成海报设计。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表上台展示他们的海报，并简要介绍设计理念。随后，教师总结本节课的核心内容，强调元素周期表在化学学习中的重要性，并指出学生在学习过程中可能遇到的问题和解决方法。最后，教师布置课后作业，要求学生利用元素周期表解决实际问题，如根据元素周期表判断不同氧化物的酸碱性。

六、教学反思

这节课通过导入生活中的实例，有效地激发了学生对元素周期表的学习兴趣。在讲解元素周期律时，我发现通过实例和互动讨论，学生更容易理解和记忆。但在实践应用环节，部分学生对元素周期表的应用还不够熟练，未来我需要增加更多实际操作的练习。此外，学生在设计海报时表现出较高的参与度和创造力，这让我感到欣慰。我会在以后的教学中继续鼓励学生的自主学习和创新思维。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：播放有关元素周期表发现的纪录片，如《元素的故事》，让学生了解元素周期表的历史背景。

-图片资源：收集不同元素的电子排布图、元素周期表的结构图等，用于辅助讲解元素周期表的结构。

-动画资源：使用动画展示电子在不同轨道上的排布，帮助学生理解电子层结构。

-音频资源：播放化学术语的标准发音，如元素名称、化学符号等，提高学生的专业术语水平。

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