2024-2025学年高中生物上学期第5周 第2章 第1节《通过神经系统的调节》教学实录 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中生物上学期第5周第2章第1节《通过神经系统的调节》教学实录新人教版必修3

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物《通过神经系统的调节》

2.教学年级和班级：高一年级（3）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时

本节课内容为人教版必修3第二章第一节《通过神经系统的调节》，主要讲述了神经系统的组成、神经冲动传导、神经调节的基本方式以及神经调节与体液调节的关系等内容。通过本节课的学习，使学生了解神经系统的基本知识，掌握神经调节的过程和特点。

二、核心素养目标

1.理解神经系统的组成和功能，提升科学思维能力。

2.探究神经冲动传导过程，培养实验操作和观察能力。

3.认识神经调节与体液调节的关系，增强生命观念。

4.通过案例分析，发展科学态度与责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-神经系统的组成：理解神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们各自的功能。

举例：通过图示和模型展示大脑、脊髓、神经纤维和神经末梢等结构，让学生直观理解神经系统的组成。

-神经冲动传导：掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程，包括电信号的生成和传递。

举例：使用动画或实验视频展示神经冲动的传导过程，帮助学生形象地理解动作电位的产生和传播。

-神经调节与体液调节的关系：认识神经调节在生命活动中的主导作用及其与体液调节的相互作用。

举例：通过案例讲解，如血糖水平的调节，分析神经系统如何通过激素分泌调节体液平衡。

2.教学难点

-神经冲动的化学传导：理解神经递质的释放和作用机制，以及突触的结构和功能。

举例：通过实验演示神经递质的释放过程，以及使用模型解释突触的结构和工作原理，帮助学生突破理解障碍。

-神经调节与体液调节的区分：区分两种调节方式的作用机制和具体实例。

举例：通过比较表格，列出神经调节和体液调节的各自特点，以及它们在实际生理过程中的具体例子，帮助学生明确两者之间的差异。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：神经冲动传导动画、神经系统组成图示、相关教学PPT

-教学手段：案例分析、小组讨论、实验演示、实物模型展示

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，引发学生对逻辑问题的好奇心。

-目的：激发学生对神经系统调节功能的兴趣，为学习神经调节打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释神经系统的组成，包括中枢神经和周围神经，以及它们的功能。

举例：通过展示大脑和脊髓的模型，让学生直观理解中枢神经系统的位置和作用。

-演绎推理：介绍神经冲动的传导过程，包括电信号的生成、传导和神经递质的释放。

举例：使用动画演示神经冲动在神经纤维上的传导，帮助学生理解动作电位的变化。

-归纳推理：讲解神经调节与体液调节的关系，通过实例分析两者在生理功能中的作用。

举例：通过血糖调节案例，分析神经系统如何通过激素分泌影响体液调节。

-逻辑谬误：指出学生在理解神经系统调节时可能出现的错误概念，如将神经调节与体液调节混淆。

举例：通过错误概念案例分析，指导学生正确区分两种调节机制。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些神经系统调节相关的练习题，让学生在课堂上现场解答。

举例：让学生判断哪些生理活动是神经调节的结果，哪些是体液调节的结果。

-小组讨论：组织学生讨论神经系统调节的实例，如何影响日常生活。

举例：讨论神经系统如何通过调节心跳和呼吸来应对运动时的身体需求。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如运动员训练时神经系统的调节作用。

举例：通过分析运动员训练时神经系统如何调节肌肉活动，提高学生对神经系统功能的理解。

-辩论活动：组织学生辩论神经系统调节在生理活动中的重要性。

举例：辩论神经系统调节在应对紧急情况时与体液调节相比的作用大小。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，包括神经系统的组成、神经冲动传导和神经调节与体液调节的关系。

-学生反馈：鼓励学生分享对本节课内容的理解和疑问，以及如何在日常生活中应用所学的神经系统调节知识。

六、教学反思

这节课学生对神经系统的基本概念和神经冲动传导有了较好的理解，但在理解神经调节与体液调节的关系时，部分学生仍显得有些困惑。我意识到，可能是因为缺乏足够的实际例子来帮助学生将理论与实际联系起来。下次课，我计划增加更多实际案例和互动讨论，帮助学生更好地理解神经系统在生理活动中的重要作用。同时，我也将鼓励学生主动提问，以便及时发现并解决他们的疑问。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是小组讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回