2023三年级英语下册 Module 1 Using my five senses Unit 2 Tastes第1课时教学实录 牛津沪教版（三起）.docxVIP

2023三年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Tastes第1课时教学实录牛津沪教版（三起）

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级英语下册Module1UsingmyfivesensesUnit2Tastes

2.教学年级和班级：2023三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自牛津沪教版（三起）三年级英语下册，主要内容包括学习与味觉相关的词汇，如sweet,sour,bitter,spicy等，以及句型Icantaste...。通过本节课的学习，学生将能够描述食物的味道，并运用所学词汇进行简单的交流。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和简单句型，具备初步的听说能力，但在描述味觉和运用相关词汇方面经验不足。学生对食物的喜好有个人差异，可能需要引导他们理解并尊重不同的饮食习惯。

2.内容规划：本节课将围绕味觉体验和描述食物的味道进行教学。首先，通过引入生活中常见的食物，让学生识别和练习本课的新词汇。接着，通过听力练习，让学生能够理解并模仿句型Icantaste...。最后，通过小组互动活动，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，描述不同食物的味道，同时培养他们的合作能力和表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母、单词和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常对话。在之前的学习中，他们已经接触过一些与感官相关的词汇，如see,hear,touch等，并对使用感官描述事物的句子结构有了一定的理解。

2.学生对学习英语普遍持积极态度，尤其对与生活紧密相关的主题感兴趣。他们在学习新知识时表现出较好的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对味觉词汇的准确发音和拼写可能会感到困难，特别是在区分一些发音相近的词汇时；在描述食物味道时，可能会因为缺乏足够的词汇和句型支持而感到表达受限；此外，由于学生的生活经验不同，对于某些食物的味道描述可能缺乏直观的感受，需要通过实际品尝来加强理解。

四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授法介绍新词汇和句型，同时结合讨论法让学生在实际语境中运用所学。通过案例研究，如展示不同食物的图片，引导学生讨论其味道特征。

2.教学活动包括角色扮演，让学生模拟在餐厅点餐的场景，描述食物的味道；以及实验活动，让学生亲自品尝不同味道的食物，然后使用目标语言进行描述。游戏环节将设计为一个猜猜看游戏，学生需要根据描述猜测食物。

3.教学媒体使用包括PPT展示新词汇和句型，以及食物图片，同时利用实物（如不同味道的零食）来增强学生的感官体验。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首关于食物的歌曲，如“FoodSong”，来吸引学生的注意力。歌曲结束后，教师提出问题：“Whatcanyouseeinthesong?Doyoulikethesefoods?”，引导学生思考和回答。接着，教师展示一些食物的图片，让学生用中文描述它们的外观，为学习新词汇和句型做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍新词汇，如sweet,sour,bitter,spicy，通过实物展示（如糖果、柠檬、苦味巧克力、辣椒等），让学生亲自尝试并描述食物的味道。随后，教师引导学生学习句型Icantaste...，并通过重复练习，让学生模仿并正确发音。接着，教师播放一段听力材料，让学生听并找出食物的味道描述，强化理解和记忆。

教师将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语描述其味道，其他小组猜测是哪种食物。通过这种方式，学生能够在实际语境中使用新学的词汇和句型。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个“猜猜看”游戏，每个学生轮流描述一种食物的味道，其他学生需要猜测是哪种食物。这个活动旨在提高学生的听说能力和反应速度。此外，教师还可以组织一个角色扮演活动，模拟餐厅场景，学生轮流扮演顾客和服务员，用英语点餐和描述食物的味道。

4.实践应用（5分钟）

内容：在课堂的最后，教师要求学生写一段简短的描述，关于他们最喜欢的食物及其味道。学生需要使用本节课学到的词汇和句型。完成后，学生可以自愿分享他们的作品，教师提供反馈和纠正错误。这个环节不仅巩固了所学知识，还锻炼了学生的写作能力。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对新词汇和句型的学习表现出了浓厚的兴趣，尤其是在品尝食物并描述味道的环节中，学生的参与度很高。然而，在教学过程中，一些学生在描述食物味道时仍然