2024年五年级数学上册 3 小数除法7课时 循环小数配套教学实录 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册3小数除法7课时循环小数配套教学实录新人教版

一、课程背景与目标定位

2024年五年级数学上册新人教版教材中，3.2小数除法章节的“循环小数”部分，是小学阶段数学教学的重要部分。本节课旨在让学生理解和掌握循环小数的概念、识别循环小数的方法以及如何进行循环小数的简单运算。通过本节课的教学，使学生能够熟练地找出循环小数的循环节，理解循环小数的性质，为后续学习分数与小数的互化打下坚实基础。同时，通过丰富的实例和练习，提高学生的数学思维能力，增强解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的教学目标是培养学生以下数学核心素养：1.数感与符号意识：通过识别和操作循环小数，发展学生对数字的直观感知和符号表示能力。2.推理能力：通过探索循环小数的规律，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。3.应用与创新：鼓励学生将循环小数的知识应用于实际问题，激发创新思维，提升解决复杂问题的能力。4.逻辑思维：在理解和运用循环小数的概念时，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。通过这些目标的实现，学生将能够更好地理解数的概念，为将来的数学学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的概念和基本运算，包括小数的加法、减法、乘法和除法，以及小数的读写方法。他们对小数的理解已经从直观层面过渡到抽象层面，能够理解小数的位值系统。

2.学习兴趣：学生对新事物充满好奇，对于小数除法中的循环现象往往感到新奇，这可以激发他们的学习兴趣。能力方面，五年级的学生已具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和尝试来探索数学问题。学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对循环小数概念的理解可能存在困难，难以识别循环节；在计算过程中可能会混淆循环小数的表示方法；将循环小数的理论知识应用到实际问题中时可能感到迷茫。此外，对于一些基础薄弱的学生来说，小数除法的运算过程本身就是一个挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教育资源库、在线教学视频

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、互动式教学

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示几个简单的小数除法例子，如2.4÷0.6，引导学生回顾小数除法的运算步骤。接着，教师提出一个无法整除的小数除法问题，如1÷3，让学生尝试计算，并观察结果的特点。学生可能会发现结果是一个无限重复的小数。教师利用这个发现，引入循环小数的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先解释循环小数的定义，并通过具体的例子展示如何识别循环节。接着，通过互动式教学，让学生在小组内讨论并找出几个循环小数的循环节。然后，教师引导学生学习如何用简便方法表示循环小数，如使用上方加点或括号。在学习过程中，教师会提供一些练习题，让学生独立或合作完成，以巩固对循环小数的理解和运算技能。

-教师通过PPT展示循环小数的定义和特征。

-学生在小组内尝试找出几个循环小数的循环节，并讨论如何简便表示。

-教师选取几个学生的答案进行讲解，并纠正错误。

-学生完成一些练习题，教师提供即时反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个实际问题，要求学生应用刚刚学到的循环小数知识来解决。例如，计算某物品的单价，或计算两个量的比例。学生需要在小组内讨论解决问题的方法，并尝试使用循环小数进行计算。教师巡回指导，帮助学生解决在应用过程中遇到的问题。

-教师提出实际问题，如计算物品单价或比例。

-学生在小组内讨论解决方案，并尝试计算。

-教师提供指导，帮助学生理解问题并应用循环小数。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的发现和体会。接着，教师总结本节课的重点内容，强调循环小数的识别和简便表示方法。最后，教师布置一些家庭作业，要求学生进一步练习循环小数的计算和应用。

-学生分享实践应用环节的发现和体会。

-教师总结循环小数的识别和表示方法。

-教师布置家庭作业，要求学生练习循环小数的计算和应用。

六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解循环小数方面总体效果不错，但我也发现了一些需要改进的地方。比如，在导入环节，有些学生对于小数除法的结果是循环小数这一点感到困惑，我应该更细致地解释小数除法的运算规则，帮助他们更好地理解循环小数的产生。另外，在实践应用环节，我发现部分学生在面对实际问题时，对于如何运用循环小数的知识来解决实际问题还不够熟练，我应该在今后的教学中加入更多类似的练习，让学生在实际操作中加深理解。此外，课堂互动时，我应该更加鼓励那些不太主动的学生参