15真理诞生于一百个问号之后教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：六年级下册语文统编版《真理诞生于一百个问号之后》的教学，主要包括课文阅读、课文理解、问题探究和思维训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中关于课文阅读、写作技巧、思维方法等方面的知识有紧密联系。教材中通过讲述科学家不断提问、探究真理的过程，引导学生学会从生活中发现问题、提出问题，并运用科学方法解决问题。课文位于六年级下册第二单元，是对学生思维能力和探究精神的进一步提升。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解基本内容，但可能在深度理解和批判性思维方面有所欠缺。学生对课文中的科学探究过程和科学精神有一定的认识，但在将这种认识转化为自身学习和生活实践中的能力尚需提高。

2.内容规划：本节课将围绕《真理诞生于一百个问号之后》的核心思想，即通过提问和探究来发现真理，设计以下教学活动：

-阅读材料：深入分析课文，引导学生理解科学家如何通过提问发现问题，并通过实验和观察来寻找答案。

-听力练习：播放相关科学探究过程的音频，让学生听后回答问题，检验其对课文内容的理解程度。

-互动活动：分组讨论，每组学生提出一个科学问题，并设计简单的实验或观察计划来寻找答案，培养学生的探究精神和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文主旨：《真理诞生于一百个问号之后》讲述的是科学家如何通过不断提问、实验和观察来发现真理的过程。重点在于让学生理解“问号”在科学探究中的重要性，以及坚持不懈、勇于探究的科学精神。

-掌握课文中的关键句：例如“真理诞生于一百个问号之后”，这句话是全文的中心句，教师要重点讲解其含义，引导学生理解提问对于知识发现的重要性。

-学习科学探究方法：通过课文的学习，让学生掌握科学探究的基本步骤，如观察、提问、假设、实验、验证等。

2.教学难点：

-理解科学探究的严谨性：学生对科学家如何进行严谨的实验和观察可能存在理解上的困难。例如，课文中提到的科学家对水进行煮沸实验，学生可能难以理解其中的科学原理和实验步骤。

-探究精神的培养：将课文中的探究精神应用到实际生活中，对学生来说是一个挑战。难点在于如何让学生认识到在日常生活中也可以运用科学探究的方法解决问题。

-深度理解课文的隐喻和象征：课文中的“问号”是一个隐喻，代表了质疑和探究的精神。学生可能难以理解这种抽象的表达方式，需要教师通过具体的例子来引导学生深入理解。

-写作技巧的运用：课文中的写作技巧，如对比、递进等，学生可能不容易掌握。例如，课文中通过对比科学家与一般人的态度来强调科学探究的重要性，学生需要学习如何在写作中运用这些技巧。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、课文电子版、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线科学探究资源库、电子词典

-教学手段：小组讨论、实验演示、角色扮演、互动问答

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一课我们学习了什么科学家的故事？他们是如何发现真理的？”接着，教师展示一张科学家在实验室工作的图片，询问学生：“你们认为科学家在实验室里最常做的事情是什么？”通过这些问题，激发学生的思考，并引出本节课的主题《真理诞生于一百个问号之后》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感受课文的情感和节奏。

-教师通过PPT展示课文中的关键词汇和句子，如“真理诞生于一百个问号之后”，引导学生探讨其含义。

-教师通过讲解和讨论，让学生理解课文中的科学探究过程，包括观察、提问、假设、实验、验证等步骤。

-学生分小组，每组选择课文中的一个科学探究案例，讨论科学家是如何通过提问和实验发现真理的。

-每个小组汇报讨论结果，其他小组成员进行补充和评价。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出一个生活中的现象，如“为什么盐溶解在水中后，水会变咸？”要求学生模仿课文中的科学家，提出问题、做出假设，并设计简单的实验来验证假设。学生分小组进行实验设计，并在班上分享他们的实验计划。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调提问和探究在科学发现中的重要性，并鼓励学生在日常生活中保持好奇心，勇于提问和探究。教师还简要回顾学生的小组讨论和实验设计，指出做得好的地方和需要改进的地方，最后布置作业，要求学生写一篇关于自己生活中的一次探究经历的短文。

六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对科学探究过程的理解较为表面，对于如