19 只有一个地球 第一课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

19只有一个地球第一课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册《只有一个地球》的第一课时，重点讲解课文内容，引导学生理解地球的珍贵和我们应该如何保护地球。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的关于自然保护、环境教育等知识相关联。教材中的课文《只有一个地球》位于第六单元“环境保护”，具体内容涉及地球的资源、环境现状以及人类保护地球的重要性。通过本节课的学习，学生将巩固已有知识，提高环保意识。

二、核心素养目标

1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感态度，提高环保意识。

2.引导学生通过阅读，提高理解、概括和表达能力。

3.培养学生合作学习的能力，通过讨论交流，深化对文本的理解。

4.激发学生运用所学知识，提出保护地球的行动方案。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放地球自然风光和资源破坏的对比视频，引导学生感受地球之美及其面临的危机。

-情境模拟：模拟地球资源枯竭的场景，让学生讨论如何在有限资源下生存发展。

2.互动学习

-小组讨论：分组探讨课文中的环保行动，思考如何将行动融入日常生活。

-角色扮演：学生扮演科学家、环保志愿者等角色，就如何保护地球进行辩论。

3.反思与评价

-自我反思：学生撰写保护地球的计划书，反思自己在环保方面的行为和认识。

-同伴评价：学生互相评价计划书的可行性和创新性，提出改进意见。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍地球资源有限性和环境保护的重要性，随后引导学生就课文内容进行讨论。

2.设计角色扮演活动，学生模拟地球的不同角色（如水资源、森林、动物等），通过互动展现各自的重要性及如何被人类影响。

3.利用多媒体展示地球资源图片和视频，增强直观感受，同时引入案例分析，让学生针对具体环境问题提出解决方案。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段描绘地球壮丽景观和自然资源的短视频，让学生感受地球之美。随后，展示一组地球资源被过度开发和污染的图片，引导学生思考这些行为对地球的影响，激发他们对保护地球的兴趣和责任感。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍《只有一个地球》的背景，然后带领学生朗读课文。在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句子，如“地球是唯一的”、“资源枯竭”、“环境恶化”等。接着，教师提问学生对这些词汇的理解，并讨论课文中提到的地球资源有限性和人类活动的后果。通过引导讨论，使学生认识到保护地球的紧迫性。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组选择课文中提到的某一个环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。小组成员共同讨论如何将这一行动具体化，并制定一个可行的实施方案。每个小组有5分钟时间准备，然后向全班展示他们的计划，并接受其他小组的提问和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个现实生活中的环境问题，如“如何在校园中推广垃圾分类？”学生需要在短时间内思考并写下自己的建议。随后，教师邀请几名学生分享他们的想法，并讨论这些想法的可行性和效果。最后，教师总结本次课的重点，并鼓励学生在日常生活中积极采取环保行动。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对地球资源的有限性和保护地球的意识有了明显提升，但我也发现他们在将环保行动具体化时，有些想法还不够实际。接下来我会提供更多现实案例，帮助他们理解环保行动的可操作性和效果。另外，我觉得可以增加一些小组间的互动，比如开展环保知识竞赛，这样既能活跃课堂氛围，也能让学生在游戏中学习到更多环保知识。我还打算在课后收集学生的反馈，看看他们对这节课的看法，以便进一步调整教学方法。

七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我观察到学生们对地球的珍贵性有了更深的认识，他们能够积极地参与到讨论中来，分享自己的看法和环保行动。从他们的发言和作业完成情况来看，大多数学生能够理解课文的主旨，并且能够提出一些基本的环保措施。不过，我也注意到一些学生在理解复杂概念时存在困难，比如“可持续发展”和“生态平衡”这些词汇对于他们来说还比较抽象。

我也利用了课堂小测验的方式来评估学生对课文内容的掌握程度。从测验结果来看，学生们对课文的事实性信息掌握得比较好，但在理解和分析层面还有提升空间。此外，我也收集了学生的课堂反馈，他们普遍表示对角色扮演活动很感兴趣，但同时也希望能有更多的时间去深入探讨和制定环保计划。

2.教学改进

基于以上的评估，我计划在以下几个方面进行教学改进：

第一，我会增加一些辅助材料，比如科普视频、图表和数据，来帮助学生更好地理解那些抽象的概念。通过具体的例子和直观的展示，希望学生能够更加深入地理解课文的深层含义。

第二，我将调