10 的再认识（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

10的再认识（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、课程背景与目标定位

本节课《10的再认识》是2024-2025学年一年级上册数学人教版教材中的一节重要内容。在学生已经学习了数字0-10的认识和基本运算之后，本节课旨在帮助学生深化对数字10的理解，掌握10的组成和分解，以及10在加法和减法中的特殊作用。通过本节课的教学，使学生能够熟练运用10进行简单的数学计算，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.数感：培养对数字10的敏感性，理解10的组成和分解，以及其在数学运算中的基础作用。

2.逻辑思维：通过操作活动，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力，能够运用10进行简单的加减运算。

3.问题解决：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，解决与10相关的数学问题。

4.学科融合：结合生活实例，让学生体会数学与日常生活的联系，增强学科间的融合意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握数字10的组成和分解，以及10在加法和减法中的运用。具体重点包括：

-理解数字10由一个十和零个一组成，即10=10×1+0×1。

-学习10的分解，如10=9+1，10=8+2，等等，以及这些分解在加减法中的应用。

-通过实例强调10的加法和减法规则，如10+1=11，10-1=9，以及10加或减其他数的变化规律。

举例：通过展示苹果分组，让学生直观地看到10个苹果可以分为一组10个或两组5个，进而理解10的组成。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对10的组成和分解的理解，以及如何灵活运用这些知识进行加减法运算。具体难点包括：

-学生可能难以理解10作为一个整体的概念，以及如何将其分解为不同的数对。

-灵活运用10的分解进行加法和减法运算，如理解10-3可以分解为7+3或者6+4，进而得出结果。

-在实际运算中，学生可能难以快速识别并运用10的分解来简化计算。

举例：在教授10的分解时，可以通过操作教具，如小棒或计数器，让学生亲自操作，体验将10分成不同数对的过程。在运算练习中，可以设计一些游戏或挑战，如“10的秘密朋友”，让学生找出10可以分解成哪些数对，并用这些数对来解答加减法题目，如10-6=?，引导学生思考并运用10=4+6来快速得出答案4。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片和音频等材料，通过展示数字10在不同场景中的应用，如分组水果、动物等图片，以及数字10的组成分解动画，帮助学生直观理解10的概念和运算。

2.实物教具：准备小棒、计数器、数字卡片等实物，用于课堂上的操作和游戏，增强学生对10的组成和分解的实际操作体验。

3.信息技术：利用教学软件或电子白板，设计互动教学环节，如在线练习题和游戏，让学生在互动中巩固对10的认识和运算能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与数字10相关的图片，如10个苹果、10个球等，引导学生注意观察。

-提问：你们在哪里见过数字10？数字10有什么特殊的地方？

2.新知学习（20分钟）

-基础认识：介绍数字10的组成，使用小棒或计数器展示10可以由不同的数对组成，如1和9、2和8等。

-实物操作：分发小棒或计数器，让学生亲自操作，将10分成不同的数对，并说出它们的和是10。

-数学运算：讲解10在加减法中的运用，通过具体例子演示10+1=11，10-1=9，让学生尝试更多的加减法运算。

-练习题：学生在练习本上完成10的分解和加减法练习题，教师巡视并指导。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用10的分解来简化计算。

-小组分享：每个小组选派一名代表，分享本小组讨论的结果和发现的规律。

4.实践应用（10分钟）

-游戏活动：设计一个“10的挑战”游戏，学生需要在限定时间内找出所有10的分解，并使用这些分解解决实际问题。

-个人计划：学生尝试自己设计一个包含10的加减法的数学问题，并解答。

5.总结与反思（5分钟）

-总结重点：教师总结本节课学习的10的组成和分解，以及10在加减法中的应用。

-学生反馈：邀请学生反馈本节课的学习感受，是否掌握了10的组成和分解，以及在实际运算中如何运用。

-布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对10的理解和运用。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置挑战：鼓励学生在家里找到更多的与10有关的物品或情境，并尝试用10的分解来描述它们。

-家长参与：鼓励学生与家长分享在课堂上学到的内容，让家长了解孩子在学校的学习情况。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对10的组成和分解有了较好的理解，但在运用到实际加减法运算时，部分学生仍显得不够熟练。互动讨论环节中，