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1我们爱整洁（教学实录）-部编版道德与法治一年级下册

一、课程背景与目标定位

《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，旨在培养一年级学生的生活自理能力和良好的卫生习惯。本节课通过讲述小动物们讲究卫生、爱护环境的故事，引导学生认识到整洁的重要性，从而在实际生活中养成良好的卫生习惯。课程目标定位为：使学生了解讲究卫生、爱护环境的基本要求，培养学生自觉维护整洁环境的意识，提高学生的生活自理能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的个人卫生知识，能够理解简单的道德与法治概念，但尚未形成稳定的自我管理习惯，对整洁环境的维护意识有待加强。

2.内容规划：结合《我们爱整洁》课文内容，规划以下教学活动：

-故事导入：通过讲述小动物们保持环境整洁的故事，引发学生对整洁的认识。

-观察讨论：引导学生观察教室、家庭等环境中的整洁要素，讨论如何保持整洁。

-情景模拟：设计模拟场景，让学生扮演故事中的角色，实践整洁行为。

-互动游戏：通过游戏形式，让学生在游戏中学习整理、清洁的方法。

-实践任务：布置学生在家中或学校进行一次整洁实践，如整理书桌、打扫卫生等。

-总结反思：课堂结束时，让学生分享实践体验，总结整洁带来的好处。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：培养学生讲究个人卫生和爱护环境的意识，掌握基本的整理、清洁方法。

-细节：

-讲解“整洁”的定义和重要性，通过课文中的小动物例子，让学生理解整洁对生活的影响。

-强调日常生活中的卫生习惯，如：洗手、刷牙、整理床铺、打扫卫生等。

-通过互动活动，让学生实践并掌握如何整理书包、书桌，清洁教室等。

2.教学难点：

-难点内容：如何让学生将整洁的习惯应用到日常生活中，形成自觉行为。

-细节：

-引导学生理解整洁习惯与个人健康、学习效率的关系，通过实例说明不整洁可能带来的负面影响。

-难点之一是让学生理解整洁不仅是一种行为，更是一种态度，需要持之以恒。

-通过情景模拟和角色扮演，让学生在模拟的日常生活场景中实践整洁行为，如：如何正确洗手、如何整理书包等。

-设计家庭作业或实践活动，鼓励学生在家庭和学校环境中主动维护整洁，如：家庭清洁日、校园环保小卫士等。

-教师需要关注学生在实践中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，形成良好的整洁习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以案例研究和项目导向学习为主，引导学生主动探究整洁的意义和方法。

2.教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的小动物，模拟整洁前后的场景，体验整洁带来的变化。

-小组讨论：学生分组讨论如何在家庭和学校中实践整洁，分享经验和建议。

-项目导向学习：学生参与设计并实施一个整洁项目，如制作班级清洁计划。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示整洁前后的对比图片和视频，增强学生的直观感受；使用互动式白板，记录学生的讨论内容和想法。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张杂乱无章的教室图片和一个整洁的教室图片，询问学生哪张图片更能让他们感到舒适和专注学习。

-目的：让学生直观感受到整洁环境的重要性，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“整洁”的定义，包括个人卫生和环境卫生，并通过课文中的例子帮助学生理解。

-演绎推理：介绍如何从整洁的定义推导出具体的整洁行为，如从“保持桌面整洁”推导出“每天清理桌面”的行为。

-归纳推理：通过观察教室环境，引导学生归纳出保持整洁的方法，如“定期打扫”、“不乱丢垃圾”等。

-逻辑谬误：讨论常见的忽视整洁的理由，如“太忙了没时间整理”，并指出这是忽视整洁的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些情境题，如“如果你是故事中的小兔子，你会如何提醒朋友保持整洁？”让学生在课堂上分享答案。

-小组讨论：学生分组讨论如何在家庭和学校中推广整洁习惯，每组提出一个可行的计划并分享。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的小动物们如何通过团队合作保持环境整洁，讨论如何将这种合作精神应用到实际生活中。

-辩论活动：组织学生辩论“整洁是否是成功的关键因素”，让学生从不同角度论证整洁的重要性。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的整洁习惯和保持整洁的方法，强调整洁对个人和集体的影响。

-学生反馈：邀请学生分享他们对于整洁的新认识，以及如何在日常生活中实践整洁习惯的计划。

六、教学反思与改进

这节课通过故事导入和互动活动，学生们对整洁有了更深的理解。但在实践环节，我发现部分学生对于如何将整洁习惯融入日常生活还存在困惑。我应该在课堂上提供更多实际案例，让学生更具体地了解如何在日常生活中实践整洁。

此外，我也注意到在小组讨论时，一些内向的学生参与度不高