19夜宿山寺教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

19夜宿山寺教学实录-2024-2025学年二年级上册语文统编版

一、教学背景

授课内容：《夜宿山寺》

授课年级：二年级

教材版本：统编版

《夜宿山寺》为2024-2025学年二年级上册语文统编版教材中的一篇古诗。本节课旨在引导学生理解诗句，感受古诗的韵味和意境，培养学生的文学素养和审美情趣。通过讲解、讨论和朗读等多种教学手段，使学生能够深入理解诗歌内容，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.感受并欣赏古诗的语言美和意境美，提升文学鉴赏能力。

2.运用想象力和联想力，深入理解诗中描绘的景象和情感。

3.培养通过朗读来体验和传达诗歌情感的能力，增强语言表达能力。

4.学会通过诗句分析，探索作者的情感表达和创作意图，发展思维品质和批判性思维。

三、教学内容分析

1.主题内容：《夜宿山寺》是一首描绘夜晚寄宿在山寺中的景象和作者心境的古诗。通过学习这首诗，学生可以了解古代诗人的生活状态，感受夜晚山寺的宁静与神秘，以及作者对自然景色的热爱和赞美之情。

-诗句理解：讲解“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”的含义，引导学生体会诗中的意境。

-情感体验：通过诗句感受作者夜宿山寺时的情感变化，培养学生的同理心和情感共鸣能力。

2.重点难点：

-重点：理解诗句中的意象和比喻，如“危楼高百尺”和“手可摘星辰”所表现的夸张手法和高远的意境。

-难点：把握诗句中的隐含情感，如作者为何“不敢高声语”，以及这种情感背后的深层原因。此外，对于二年级学生来说，古诗中的文言文表达也是一个挑战。

在教学中，需要通过生动的讲解和适当的引导，帮助学生跨越文字障碍，深入理解诗文的内涵，同时注重培养学生的学习兴趣和探索精神。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示夜晚山寺的景象，图片展示古诗词中的意象，音频播放《夜宿山寺》的朗读录音，帮助学生更好地理解古诗内容和情感。

2.阅读材料：准备与《夜宿山寺》主题相关的扩展阅读材料，如其他描写自然景色的古诗，以丰富学生的阅读体验和知识背景。

3.在线工具：利用在线古诗词学习平台，提供诗句解析和朗读练习，帮助学生自主学习和巩固知识点。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放夜晚山寺的视频或图片，为学生营造一个宁静而神秘的氛围。同时，教师以讲述故事的方式引入《夜宿山寺》的背景，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生进入学习状态。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《夜宿山寺》，让学生初步感受古诗的节奏和韵味。接着，教师逐一解释诗句中的关键词汇和意象，引导学生理解诗句的含义。通过提问和讨论，鼓励学生分享自己对诗句的理解和感受。同时，教师可以适时引入诗句背后的文化背景，加深学生对古诗的认识。

-分解诗句，逐句解析“危楼高百尺”的意象和“手可摘星辰”的夸张手法。

-讨论作者为何“不敢高声语，恐惊天上人”，引导学生体会作者的情感和心境。

-通过对比分析，让学生感受古诗与其他文学形式的区别和魅力。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每组选择一句诗句进行创意表达，可以是绘画、表演或写作。学生通过自己的方式诠释诗句，增强对诗句的理解和记忆。随后，各小组向全班展示自己的创意成果，教师和其他学生给予评价和反馈。

-小组讨论，选择一句诗句进行创意表达。

-展示创意成果，全班分享和交流。

-教师点评，总结学生的表现和创意点。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小作业，要求学生模仿《夜宿山寺》的格式，创作一首描写夜晚景象的小诗。学生可以自由发挥，用自己的语言表达对夜晚的观察和感受。教师在下节课开始时收取作业，挑选几份进行展示和点评。

-布置创作任务，明确要求和格式。

-学生自主创作，教师巡回指导。

-收集作业，准备下节课的展示和点评。

六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对《夜宿山寺》的理解和感受有了明显的提升。他们在创意表达环节展现出了很好的想象力和创造力，这让我非常欣慰。但也有几点需要改进的地方：我发现有些学生在理解诗句时还是有些吃力，可能是因为缺乏足够的背景知识。下次我会提前准备一些更具体的背景资料，帮助学生更好地进入情境。另外，个别学生在小组讨论中的参与度不高，我会在未来的课堂中更加注意调动每个学生的积极性，确保每个人都能参与到学习中来。此外，作业的反馈环节可以更加深入，我会增加与学生的个别交流，帮助他们进一步提高。

七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和创意表达环节，我会密切观察学生的参与度和表现，对他们的积极发言和创意点子给予及时的肯定和反馈。同时，对于那些不太活跃的学生，我会鼓励他们表达自己的想法，并引导他们参与到小组活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人创