1古诗词三首 清平乐·村居 教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

1古诗词三首清平乐·村居教学实录-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、教学背景

授课内容：《清平乐·村居》

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课通过讲解宋代诗人辛弃疾的《清平乐·村居》，让学生了解古诗词的基本格式，感悟诗词中的意境，培养学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。通过分析诗句中的描绘，引导学生体会诗人对农村生活的赞美之情，激发学生对家乡的热爱。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过学习《清平乐·村居》，培养学生准确理解古诗词的能力，提高朗读、背诵和鉴赏的水平。

2.思维发展：引导学生深入分析诗句，培养想象力，发展创新思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化理解与传承：使学生了解古诗词的历史背景，感受古代文化，增强文化自信，传承优秀传统文化。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示乡村风景图片，营造诗中描绘的宁静美好的村居环境，引导学生初步感受诗词的意境。

-情境模拟：让学生模拟古代文人雅士，尝试用自己的语言描述村庄的景色和生活，体验古人的创作情感。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论诗词中的意象和情感，每个小组选取诗句进行深入分析，分享各自的见解。

-角色扮演：让学生扮演诗人辛弃疾，设想自己身处诗中的环境，表达对农村生活的热爱和对美好生活的向往。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写下自己对诗词的理解和学习过程中的感悟，反思自己的学习方法和情感体验。

-同伴评价：在小组内，学生相互评价对方的朗读、背诵和解读表现，提出改进意见，共同提高。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统、班级微信群

-信息化资源：古诗词朗读音频、教学PPT、诗词背景资料

-教学手段：诗词卡片、实物投影仪、学习任务单

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放乡村风光视频，引导学生观察并描述视频中的自然景色和人物活动。随后，展示《清平乐·村居》的诗句，让学生初步感受诗词中的画面和情感，激发学生的学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，引导学生关注诗句中的关键词汇和意象。接着，逐句解读诗句，分析诗人的情感表达和艺术特色。在此过程中，教师可通过提问、引导学生思考，帮助学生深入理解诗词内容。

-诗句解析：教师逐句讲解诗句，解释生僻字词，让学生了解诗句的字面意义。

-情感分析：教师引导学生关注诗句中的情感表达，让学生体会诗人的情感变化。

-艺术特色：教师分析诗词的艺术特色，如对仗、押韵、修辞手法等，让学生感受古诗词的魅力。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，进行以下活动：

-小组讨论：每组选取诗句进行深入分析，讨论诗句中的意象、情感和艺术特色，分享各自的观点。

-角色扮演：学生扮演诗人辛弃疾，用自己的语言描述诗中的场景和情感，体验诗人的创作过程。

-朗读比赛：每组选派一名代表进行诗句朗读，评选出最佳朗读奖。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生根据所学内容，创作一首描绘自己家乡的诗词。在创作过程中，学生可以借鉴《清平乐·村居》的句式和情感表达，发挥自己的想象力和创造力。

-创作指导：教师为学生提供创作建议，如关注家乡的景色、人物、故事等，引导学生发挥自己的特长。

-交流分享：在下一节课上，学生展示自己的作品，与同学分享创作心得和体验。

-总结反馈：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习成果，鼓励学生继续探索古诗词的魅力。

六、教学反思与改进

这节课孩子们对《清平乐·村居》的欣赏和理解有了一定的提升，但在深入挖掘诗词内涵和情感表达上还有待加强。有的学生在角色扮演环节表现得很积极，但有些同学似乎还是不太敢放开自己。下次我会尝试加入更多互动环节，比如让学生自己演绎诗中的故事，让他们更深入地体验诗词的情感。另外，我也注意到有些学生在创作自己的诗词时还有困难，下一步我会提供更多样的创作指导和示例，帮助他们更好地表达自己的情感和想法。

七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《清平乐·村居》相关的古代农村生活场景图片，如茅屋、小桥、流水、老翁、顽童等，用于导入新课，帮助学生形象地理解诗词内容。

-视频素材：制作或选用描绘农村生活的短片，通过视觉影像帮助学生感受诗词中的意境。

-音频素材：收录《清平乐·村居》的朗读音频，以及古风音乐，为学生提供朗读示范和营造古典氛围。

阅读材料：

-古诗词选集：提供包含辛弃疾其他作品的诗词选集，让学生在课后自行阅读，加深对诗人风格和时代的理解。

-背景资料：准备关于辛弃疾生平和创作背景的资料，帮助学生了解诗人的创作动机和情感来源。