第四单元第3课 《少年的风采》教案 湘美版美术七年级上册.docx

课题：少年的风采

年级：湘美版七年级上册单元：第四单元

学习领域：综合·探索课时安排:1

教材分析:

在湘美版初中七年级上册美术新教材中，“少年的风采”是第四单元第3课内容，属于综合·探索领域，本课在大观念:摄影摄像艺术是表达思想与情感、记录生活的重要载体下，本节课以“少年的风采”为主题，旨在引导学生理解摄影摄像艺术在表达思想情感和记录生活中的重要性。课程内容强调摄影摄像作为记录生活瞬间和传递信息的载体，其直观性和情感共鸣的独特魅力。学生将学习如何使用照相机和初步的摄影技巧，以静态画面和动态影像的方式记录校园生活，从而表达自己的情感和观念。

学情分析:

考虑到七年级学生的年龄特点和认知水平，学生可能对摄影摄像技术充满好奇，但缺乏系统的知识和技能。他们可能对如何捕捉和表达瞬间美、如何通过摄影摄像艺术记录成长和生活经验表现出浓厚的兴趣。因此，教学中应注重激发学生的兴趣，引导他们通过实践活动来掌握基本的摄影摄像技能，并鼓励他们用所学技能去记录和表达自己的校园生活。同时，教师应注重培养学生的审美修养和创造力，帮助他们理解摄影摄像艺术在情感表达和信息传递中的作用。

教学目标

1.审美感知目标：学生能够欣赏摄影摄像艺术的独特魅力，理解其在记录生活、表达情感方面的重要作用。

2.艺术表现目标：学生能够运用摄影摄像技术，捕捉并表达自己对校园生活的感受和理解。

3.创意实践目标：学生能够创作微电影，记录并展现校园生活的精彩瞬间，体现个人的创意和审美。

4.文化理解目标：学生能够认识到摄影摄像艺术在现代社会中的文化价值和意义，理解其作为记录和传播文化载体的重要性。

教学重难点：

重点：摄影摄像技术的基本操作，如何通过镜头语言表达情感和观念。

难点：如何将摄影摄像艺术与校园生活紧密结合，创作出有深度和创意的微电影作品。

教具：教案、照相机、摄像机、三脚架、剪辑软件等。

学具：教材、个人笔记本等。

教学方法：案例分析、实践操作、小组合作、作品展示与讨论。

教学过程：

环节一：创意设计引新课

师：欢迎大家来到美术课堂，同学们，在前两节课我们学习了摄像的相关知识，本节课我们将继续学习摄影知识，请同学们观看一个短片，谈谈这个视频和前面学习的摄像有何不同？

生：老师，这个短片主要是通过多是关于动态视频的拍摄和编辑，而我们之前学习的静态的画面来讲述故事。

师：很好，你观察得很仔细。那么，除了静态与动态的区别，还有其他方面你觉得有不同吗？

生：嗯，我觉得摄影更注重构图和光影的运用，而摄像则更侧重于时间的连续性和场景的转换。

师：非常正确。摄影和摄像虽然都是视觉艺术，但它们在表达方式和技巧上各有侧重。摄影是静态画面的拍照，而摄像则是动态影像的摄录。两者既相互联系，又相互区别。摄像可以摄录连续动作。形成集声音、?表情、动作于一体的视频，可以将美好的故事记录下来。我们今天就一起来学习用微电影的形式记录我们少年的风采！

环节二：欣赏分析探新知

师：本节课我们将通过三个方面来完成学习，首先来看第一个，摄影的前期准备！

一：前期准备

师：大家认为拍摄微电影前应该先准备什么呢？

生：我认为拍摄微电影前应该先写好剧本，明确故事内容和角色设定。

师：很好，剧本是基础。还有其他需要准备的吗？

生：还需要准备拍摄设备，比如摄像机、三脚架、麦克风等。

师：对，设备是实现拍摄的工具。

师：1.摄像前要先确定主题：校园生活中值得记录的内容很多，如升旗仪式、运动会、爱心义卖、校园艺术节等。2.要想把故事变成感人的微电影，让更多的人了解，还需要进行组织策划、分工合作。3.分镜头脚本是书面文字转化成影视语言的拍摄剧本,是微电影拍摄表演及其他影视作品创作的基础和依据。

思考与交流

师：请同学们根据下列例子选择一个校园生活故事，把它细化、扩展成小脚本。然后分享！

生：我选择的故事是关于校园里的图书馆。我的解说词是：“在这座知识的殿堂里，学生们沉浸在书海之中，寻找着智慧的宝藏。”拍摄地点我会选择图书馆的阅览室，这里安静且充满学习氛围。拍摄内容方面，我会展示学生们认真阅读的样子，还有书架上整齐排列的书籍。至于景别，我会使用中景来捕捉学生阅读的专注表情，以及全景来展示整个阅览室的布局。镜头运用上，我会用到推拉镜头来表现书架的深度和丰富藏书，还会用到一些慢动作镜头来强调学生翻阅书页的细节。

师：非常好，你的构思很完整。那如何通过镜头展示出来呢？

二、让镜头讲故事

师：镜头画面是摄像重要的表达手段，丰富的镜头画面能让影像更生动。我们将从认识景别，学习如何运镜，认识蒙太奇三个方面具体分析。

认识景别

师：首先请同学们观看一个《父亲的旅程》公益微电影，思考里面运用了哪些特别的镜头？

生：在《父亲的旅程》公益微电影中，我注意到了几个特别的镜头。首先，