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人美版初中美术八年级上册 《手绘线条图像——物象空间的表达》教案.pdf

人美版初中美术八年级上册 《手绘线条图像——物象空间的表达》教案.pdf

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人美版初中美术八年级上册

《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计

课手绘线条图像——课时第2课学科美术年八年

题物象空间的表达级级

本课选自人美版八年级上册《手绘线条图像——物象空间的表达》,

属于造型表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间

的表达,介绍了物象上下安排法,前后遮挡法、焦点透视法和散点透

视法。在这节课的学习中,主要带着学生掌握焦点透视法的绘画表达

方法,对街景进行绘画,使景物有远近空间感和立体感。

八年级的学生身心开展,自我意识觉醒,对身边的事物逐步有了自己

学的看法,他们正由具象思维向抽象思维转变,他们渴望用专业的美术

情知识表达身边的事物。在以往的学习中,他们已经学习了一定手绘线

分条表达,但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存

析在缺乏,所以,本课与学生的生活紧密相连,有利于激发学生的学习

兴趣,具有较强的可行性。

1.审美感知目标:通过欣赏,感受生活中的美,提高学生的观察能力

和形象思维能力。通过动手实践,提高学生的表达能力,发展学生个

性,培养学生的创新精神。

2.艺术表现目标:掌握用线条表现物象空间的相关知识,掌握焦点透

视法的概念以及特点,掌握焦点透视来表达具有物体的纵深感与空间

感。

3.创意实践目标:通过自主探究、小组合作、教师引导等方法,掌握

焦点透视法表现物象。在理解三维空间这个概念的基础上,会用丰富

的线条,用一定的表达方式表现空间,表达自己对空间的理解和感受。

4.文化理解目标:通过对生活中物象空间的观察和感受,使学生对

“空间”是物质世界的存在形式有深刻的理解和认识,培养学生对物

质世界正确的认知观。

重认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。

难运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。

教学活动

教学过新课导入

程教师:你怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇?如何描述自己

居室的布局?

学生:语言。

教师:除语言外,还可以用手绘线条图像方法来表达。学习用物

象空间的表达方法画图,可以方便、清晰地表达物象的空间关系。

导出课题——《手绘线条图像——物象空间的表达》。

探索新知

在平面纸上表现物象空间,是通过物象之间的位置与前后关系呈

现的,其表达方式多种多样,包括物象上下安排法、前后遮挡法、

焦点透视法和散点透视法等。

1.上下安排法

物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处,以上面的表示

位于远处,例如表达前院、后院,街巷、房屋等。

2.前后遮挡法

用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。

3.焦点透视法

西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。

焦点透视法,画者视点相对固定,可以把看到的景物在平面上真

实地表现出来,使景物具有远近空间感和立体感。

4.散点透视法

有时要表现很大的空间,不是站在一个地方能看全的,如表现街

道从东到西、山底下到山上的景物,这时可采取边走边画的方式。

在中国山水画中经常采用散点透视的方法,表现超视域的广阔空

间。

5.中国传统绘画中的空间观念

中国有着优久的绘画历史,古代的画论中曾论述过画风景要注意

“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实以及

平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。

课堂小本课从导入,到欣赏、感受和表现,都尽量体现学生的主体作用,

结教常用谈话等方式引导学生全过程参与学习活动,促进了学生在

知识、能力、情感。通过美术教学活动,唤起学生对生活中空间

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