人美版初中美术八年级上册 《手绘线条图像——物象空间的表达》教案.pdf

人美版初中美术八年级上册

《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计

课手绘线条图像——课时第2课学科美术年八年

题物象空间的表达级级

本课选自人美版八年级上册《手绘线条图像——物象空间的表达》，

教

属于造型表现领域。本课主要强调了用手绘线条的方式进行物象空间

材

的表达，介绍了物象上下安排法，前后遮挡法、焦点透视法和散点透

分

视法。在这节课的学习中，主要带着学生掌握焦点透视法的绘画表达

析

方法，对街景进行绘画，使景物有远近空间感和立体感。

八年级的学生身心开展，自我意识觉醒,对身边的事物逐步有了自己

学的看法，他们正由具象思维向抽象思维转变，他们渴望用专业的美术

情知识表达身边的事物。在以往的学习中，他们已经学习了一定手绘线

分条表达，但对有纵深感的事物如何用专业的美术绘画技法来表达还存

析在缺乏，所以，本课与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习

兴趣，具有较强的可行性。

1.审美感知目标：通过欣赏，感受生活中的美，提高学生的观察能力

和形象思维能力。通过动手实践，提高学生的表达能力，发展学生个

学

性，培养学生的创新精神。

习

2.艺术表现目标：掌握用线条表现物象空间的相关知识，掌握焦点透

目

视法的概念以及特点，掌握焦点透视来表达具有物体的纵深感与空间

标

感。

与

3.创意实践目标：通过自主探究、小组合作、教师引导等方法，掌握

核

焦点透视法表现物象。在理解三维空间这个概念的基础上，会用丰富

心

的线条，用一定的表达方式表现空间，表达自己对空间的理解和感受。

素

4.文化理解目标：通过对生活中物象空间的观察和感受，使学生对

养

“空间”是物质世界的存在形式有深刻的理解和认识，培养学生对物

质世界正确的认知观。

重认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。

点

难运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。

点

教学活动

教学过新课导入

程教师：你怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇？如何描述自己

居室的布局？

学生：语言。

教师：除语言外，还可以用手绘线条图像方法来表达。学习用物

象空间的表达方法画图，可以方便、清晰地表达物象的空间关系。

导出课题——《手绘线条图像——物象空间的表达》。

探索新知

在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈

现的，其表达方式多种多样，包括物象上下安排法、前后遮挡法、

焦点透视法和散点透视法等。

1.上下安排法

物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示

位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。

2.前后遮挡法

用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。

3.焦点透视法

西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。

焦点透视法，画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真

实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。

4.散点透视法

有时要表现很大的空间，不是站在一个地方能看全的，如表现街

道从东到西、山底下到山上的景物，这时可采取边走边画的方式。

在中国山水画中经常采用散点透视的方法，表现超视域的广阔空

间。

5.中国传统绘画中的空间观念

中国有着优久的绘画历史，古代的画论中曾论述过画风景要注意

“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实以及

平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。

课堂小本课从导入，到欣赏、感受和表现，都尽量体现学生的主体作用，

结教常用谈话等方式引导学生全过程参与学习活动，促进了学生在

知识、能力、情感。通过美术教学活动，唤起学生对生活中空间