高一语文上册《郭沫若诗两首》教学设计.docxVIP

高一语文上册《郭沫若诗两首》教学设计

指导学生把握诗文基调，表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量；熏陶感染学生，感悟母爱，赞美母爱。

【教学设想】

诗歌教学，以朗读为主，本教案采纳多种形式的朗读来培育语感，加强对诗歌的理解；本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过教师讲解和图片直观展现的方法使学生有一个粗浅的熟悉；为培育学生的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让学生参加争论，合作探究；本教案注意对诗歌的整体理解和情感教育，没有支离破裂的字词讲解。

【教学过程】

第1课时

一、导入新课

展现flash课件《母亲》。

二、简介泰戈尔

出示泰戈尔图。

教师介绍泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，诗集《暮歌》、《晨歌》等，长篇小说《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》获１９１３年诺贝尔文学奖，文中爱、欢快、光明是他唱歌的永恒主题。他的作品就是由于有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。

三、朗读课文

１、教师范读，学生整体感受。

２、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。

四、问题探究

预备工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。

１、争论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么？

这个问题较简单，可让学生争论３分钟左右，即可书面记录并派代表全班沟通。

（孩子对母亲的爱）

２、争论其次个问题：仆人公是谁？他是怎样来表达对母亲的爱的？

这个问题比第一个稍难，可让学生争论６分钟左右。全班沟通时可让学生尽情发表自己的看法，采纳小组间相互补充的方法。

（孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。）

３、争论第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗？他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事？

（母亲不知道；由于母爱是无私的，所以孩子也想悄悄地为妈妈做些事。）

（括号内的答案仅作参考，教师可结合学生答复进展小结）

五、朗读竞赛

１、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、得意、活泼的孩子和一位和善、慈祥的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会的”思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。

２、请小组派代表进展朗读竞赛。

语文教师做总裁判，选出行事比拟公正的学生四人做裁判进展评判。标准如下：

⑴一般话标准，朗读时流畅。（３分）

⑵仪态大方、得体，最好不看课本。（３分）

⑶朗读时能读出一个淘气孩子的天真、活泼、得意的语气。（４分）

六、课堂小结

２０世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍旧写出了如此布满童趣、布满母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的宏大的作品。爱的力气是宏大的，母爱的力气尤其宏大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的喜爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱溶化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。

七、稳固练习

１、给以下字注音：

匿（）笑花瓣（）祷（）告嗅（）

２、辨字组词：

摇（）辫（）棚（）棵（）

遥（）瓣（）崩（）颗（）

３、课后练习：

熟读课文；课外补充阅读泰戈尔的《新月集》(局部)

第２课时

一、新课导入

冰心图。

泰戈尔的《新月集》把我们从贪欲的成人世界，带到纯净、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美妙。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就是世纪老人──冰心

二、简介冰心

冰心：原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家。代表作有诗集《繁星》、《春水》、《寄小读者》，冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，在我国文坛上影响很大。

三、朗读课文

１、听flash录音，体会语感，把握情感。

２、学生集体朗读，再次感受。

四、问题探究（四人小组，在争论前每组确定一名组长。）

１、争论第一个问题：学生朗读（由组长牵头或组员自由朗读或组内集体朗读），思索与《金色花》的一样点