14.3+能量的转化和守恒+教学设计+2023-2024学年九年级物理人教版上册.docx

能量的转化和守恒

一、教学目标

1.物理观念

(1)知道各种形式的能量是可以相互转化的。

(2)知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：能量的转化与守恒定律。

教学难点：用能量的转化与守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能量转化或转移的过程。

三、教学分析

学生在前面学习改变内能的方法时,对能量的转化和转移有了一定的认识,但对生活中的一些实例的能量转化的认识还不够,这就需要教师通过演示实验或分组实验或图片来帮助学生分散难点,同时激发学生的学习兴趣,再通过讨论举例分析各种形式能量的转化,引出能量守恒定律,突出重点,符合学生的学习规律。

四、教学过程

（一）新课讲解

活动1【导入】一、新课导入

演示一个单摆的摆动过程,让学生分析其能量是怎样转化的,让学生猜想它是否能永远地摆动下去,由此引入课题。

活动2【活动】二、新课教学

1.能的转化。

(1)指导学生完成“想想议议”中的四个小实验,观察实验发生的现象,讨论其能量转化情况。

(2)学生分析得出:

①机械能→内能

②光能→内能

③光能→电能→机械能

④机械能→电能及内能

(3)教师概括:一定的条件下,各种形式的能可以相互转化。

(4)指导学生填充图14.3-1。

2.能量守恒定律。

(1)教师演示单摆实验,让学生思考:为什么摆球的高度会逐渐降低,是否丢失了能量?

(2)引导学生观察现象,思考问题,分析原因:小球在上升和下降过程中,动能和势能相互转化,由于存在阻力和摩擦力,同时部分机械能转化为内能,因此机械能减少了,但减少的机械能等于转化的内能,总的能量不变。

(3)能量守恒定律:能量既不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

(4)简单介绍19世纪自然科学的三大发现:能量守恒定律、细胞学说、生物进化论。

活动3【讲授】三、课堂小结

1.在一定条件下,各种形式的能都可以相互转化。

2.能量守恒定律。

(1)能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而能的总量保持不变。——能量守恒定律。(“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是:能量相互转化或转移的过程)

(2)能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一,与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。