15.3《串联和并联》（2）教学设计-广东省河源市正德中学人教版九年级物理上册.docx

15.3《串联和并联》（2）教学设计

课型

新授课

上课时间

第五周

主备人

李爽

项目

主备内容

二备内容

教学目标

通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法

教学重点

通过实验探究串联电路和并联电路的特点。

教学难点

会识别和连接简单的串、并联电路。

教学过程

实施步骤

主备内容

二备内容

内容

教学方法

连接串联电路

改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？怎样设计实验……

步骤：

按照下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的情况。

2、分别把开关改接到B和C两点，观察开关控制两只灯泡的情况。（第一大组改接B点，第二大组改接C点）

结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。

连接并联电路

在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？

学生根据电路图，连接实物电路观察开关对两只灯泡的控制情况。

干路的开关控制所有用电器，支路的开关只控制所在支路的用电器。

生活中的电路

家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器是怎样连接的？

2、街旁的路灯排成一列，路灯是串联还是并联？

3、教室里的各盞灯及插座是怎样连接的？

生：小组讨论

想想议议

玩具警车运动时，警灯也闪烁不停，下图是简化电路图，学习了本节课的知识，你能看懂这个电路图吗？小灯泡与电动机M是串联还是并联的？

结合问题进行合作探究

（培养学生的合作意识和探究能力）

板书设计

15.3串联和并联?

串联和并联：?

1、串联：依次相连（首尾相连）???????????????电流路径：只有一条电流路径，各用电器相互影响???????????????开关作用：控制所有用电器????

?2、并联：并列相连（首首尾尾相连）??????电流路径：两条（或多条）路径，各用电器相互影响???????????????开关作用：干路开关控制所有用电器?????????????????????????支路开关控制该支路用电器

作业布置

《南方新课堂》本节练习

教学反思

每当学生在自己的主动参与下获取成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强，产生强大的内部动力。因此，本节教学中我注意放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论,给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。同时，针对学生的个性素质存在差异，教学中，我既面向全体，也注意个体，关注每一个学生在原有基础上的发展，尽量缩小两极间的差距，实现有差异发展，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，让他们都主动地参与教学活动，创造学生主动参与的条件。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。整节课学生在动手实践中深入探究，学习积极性甚高，思维活跃，学生学得愉快，学得轻松，他们从中尝到了学习的无穷乐趣。既为学生主动参与创造了条件，又培养了学生分析能力和逻辑思维能力，激发了学生自主探索的兴趣。