浅谈小学英语词汇的教学策略.doc

学段：小学

学科：英语

浅谈小学英语词汇的教学策略

姓名：王玉娇

单位：卫辉市顿坊店乡前稻香完小

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浅谈小学英语词汇的教学策略

摘要：词汇教学是小学英语教学的一个重点和难点，如何加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境，突出词汇教学的整体性很重要。在故事，游戏和交流中学习词汇很有趣，能提高学生记忆效果。

关键词：直观性趣味性故事游戏交流

在小学英语教学中，词汇教学是教师教、学生学的一大难题。然而小学生们想学好英语，必须得过好词汇这一关。如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。

自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。魏尔金斯更是精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。第二语言习得理论同样认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。研究听力教学的学者们都知道，作为英语知识基础的词汇在听力培养中的重要性。他们认为，词汇量的大小从一个侧面决定了听力理解的程度。可以毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

开始可以通过模仿老师的动作和单词读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。如在教学rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。又如，在教skate，ski，climb等动词时，我就直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说：“Skate!Skate!Ilikeskating.”我还可以做出攀岩的动作说：“Climb!Climb!Ilikeclimbing.”对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，便于记忆。值得一提的是，教师是学生的模仿对象，我们在运用肢体语言时，要多花心思，力求做到恰到好处。太拘谨表达不出意思，太过夸张则会弄巧成拙，这都达不到教学的效果。总的来说，肢体语言呈现法可以广泛的应用于英语教学当中，只要多加斟酌，我们就会体会到这是个很有趣并且很有效的教学方法。

第四，把故事融进教学中，在生动的故事中呈现生词。浅显有趣又带有一点悬念的小故事是学生们最喜爱的，为什么不把生词带到故事里呢？语言受文化影响,英语故事里有很多文化背景，多读多听小故事不仅可以刺激学生学习兴趣，还能提高他们的应用能力。但是注意，要符合学生身心特点，故事尽量生动有趣，方便学生模仿和练习。故事要符合学生的认知特点，有意识地重复目标词汇和重点结构，通过重复起到强化记忆的目的。例如，要学习食物单词如：cake,hamburger,popcorn,hotdog,bread等，教师可以把它们穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰着小彩灯，各色气球的肯德基快餐店里，动物们将为Monkey准备一个birthdayparty.随着故事情节的发展，学生们喜欢的食物将逐渐呈现出来，老师在一一讲授单词。除此之外，学生还可以利用单词编写故事，达到真正的理解运用单词。

故事教学法还有一个作用，就是让学生运用所学的单词，在真实或模拟的情境中运用目标词汇进行交流表达。教师要引导学生从故事中走出来，在生活情景中进行应用，从而达到输出语言的目的。

第五，在轻松有趣又有竞争的游戏中进行单词学习。游戏是巩固单词最常见的一种方式,也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时,也给师生们带来了极大的乐趣。我经常采用的游戏有以下几种。

(1)“抢读单词”游戏。这是训练学生认读单词的能力的游戏。教师将全班分为若干小组,然后逐个出示一些单词卡或图片,让学生抢答。

(2)“大小声”游戏。即老师大声读单词,学生就小声读出来,反之,如果老师小声读,同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。

(3)“看口型,读单词”游戏。这个游戏类似于“大小声”游戏,即让学生看老师的发音口型,然后同学们就大声地读出这个单词,这个游戏除了能训练学生的发音外,还能培养学生的观察力。

(4)“拼单词”游戏。教师出示单词卡片,给学生10-15秒的时间熟悉单词卡片,然后将单词盖上,学生以四人小组为单位看图抢拼单词,拼读是小组成员可以提供帮助。

“抢椅子”游戏。全班学生分为四组,从每组中抽取一名学生上台,再把三把椅子围成圆圈放在教室中央,教师播放歌谣,学生围着椅子跑,音乐一停,学生抢坐,被挤出