11《十六年前的回忆》第2课时 说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版.docxVIP

11《十六年前的回忆》第2课时说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《十六年前的回忆》的第二课时，本节课将深入分析课文内容，引导学生理解李星华对父亲李大钊的怀念之情以及革命先烈的崇高精神。教材章节为2023-2024学年六年级语文下册统编版第11课。

教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生将结合已学的生字词、句型结构、修辞手法等知识，进一步深化对课文的理解。具体内容包括：

1.分析课文中的生字词，如“瞻仰”、“怀念”等，加深对字词的理解和运用。

2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的修辞能力。

3.探讨课文中的情感表达，引导学生感受李星华对父亲的怀念之情。

4.通过课文内容，培养学生的爱国情怀，传承革命精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《十六年前的回忆》，学生能够准确理解并运用课文中的生字词，分析句子结构，感知修辞手法的运用，提高语言表达和建构能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行推理、判断和批判性思考，深入理解李大钊的精神品质，提升思维深度和逻辑性。

3.文化传承与理解：引导学生感受革命先烈的崇高精神，理解革命文化的内涵，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，学生能够体验和欣赏文学作品中的美感，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字词句和修辞手法，能够阅读并理解简单的文学作品。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够初步分析课文内容，但深度和广度有待提高。

在素质方面，六年级学生正处于个性形成的关键期，他们的情感丰富，易于受到外界影响。行为习惯方面，学生已形成一定的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不浓等问题。

此外，学生在学习《十六年前的回忆》这篇课文时，可能会因为对革命历史了解不深，对课文中的历史背景和人物关系理解不够，影响对课文深层次含义的把握。同时，部分学生可能在情感体验上较为表面，难以深入感受李星华对父亲的怀念之情以及革命先烈的崇高精神。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，培养良好的学习习惯和情感态度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，分析李大钊的革命事迹，引导学生理解课文情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，探讨课文中的关键词句和修辞手法，激发学生思考。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受课文情境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、图片和相关视频，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课文朗读、生字词学习等，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文献、历史资料，丰富教学内容，扩展学生视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于李大钊的纪录片，让学生初步了解李大钊的历史背景和革命事迹。

2.提出问题：观看纪录片后，引导学生思考李大钊为什么会被人们怀念，他的革命精神有哪些值得我们学习的地方。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：介绍《十六年前的回忆》的作者李星华及其与李大钊的关系，让学生了解课文的历史背景。

2.分析课文内容：按照课文结构，逐段讲解课文，引导学生理解李星华对父亲的怀念之情以及革命先烈的崇高精神。

a.分析生字词，让学生准确理解课文中的字词。

b.讲解修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受课文的艺术美。

c.分析情感表达，引导学生深入体会课文中的情感。

三、师生互动环节（10分钟）

1.讨论环节：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.课文中的哪些内容让你感受到了李大钊的革命精神？

b.你认为李星华对父亲的怀念之情是如何体现的？

2.分享环节：请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、巩固练习（5分钟）

1.练习环节：请学生完成以下练习：

a.根据课文内容，写出李大钊的三个革命事迹。

b.用自己的语言概括课文中李星华对父亲的怀念之情。

2.讨论环节：学生相互交流练习成果，教师进行点评。

五、课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结李大钊的革命精神。

2.强调革命文化传承的重要性，鼓励学生在生活中学习革命精神。

六、作业布置（1分钟）

1.请学生撰写一篇关于李大钊革命精神的感悟文章。

2.预习下一课内容，做好相关准备。

知识点梳理

1.生字词

-聆听：认真听取。

-瞻仰：怀着崇敬的心情观看。

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