16 朱德的扁担（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

16朱德的扁担（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册第16课《朱德的扁担》。本节课通过讲述朱德同志在红军时期与战士们共同挑粮的故事，展现了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的故事背景与学生们已学的中国革命历史有关联，能够帮助学生更好地理解朱德同志的形象和红军的艰苦生活。此外，课文中的生字词和句型结构也与学生们已学的语文知识相衔接，有助于巩固和提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《朱德的扁担》，使学生能够理解课文内容，感受朱德同志的艰苦奋斗精神，并学会运用课文中的生字词和句型进行表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读理解故事情节，分析朱德同志的品质，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解朱德同志的历史背景，传承革命文化，增强民族自豪感和历史责任感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美好情感，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力和简单的阅读理解能力，他们对革命领袖有一定的认识，也学习了一些与革命历史相关的课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动的故事情节和英雄人物形象有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，学生能够通过朗读、讨论等方式理解课文内容。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《朱德的扁担》时，学生可能会对朱德同志的历史背景和革命时期的生活环境感到陌生，难以理解课文中的一些抽象概念。此外，课文中的部分生字词可能对学生的识读能力构成挑战，需要教师通过适当的教学策略来帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级上册教材，确保每位学生都有《朱德的扁担》这一课的学习内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如朱德同志的画像、红军挑粮的场景图等，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置小组讨论区域，以促进学生的互动和合作学习。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《朱德的扁担》。你们听说过朱德吗？谁能告诉我你们对朱德有哪些了解？

2.很好，朱德是我国伟大的无产阶级革命家，军事家，政治家，是我们敬爱的朱德爷爷。现在，让我们一起来学习这篇关于朱德爷爷的课文。

二、课文朗读与初步感知

1.首先，请同学们翻开教材，我们来一起朗读课文《朱德的扁担》。注意朗读时的语气和节奏，尽量把朱德爷爷的形象和故事情节表达出来。

2.同学们朗读得很好。现在，请你们用自己的话简要概括一下这篇课文的主要内容。

三、课文内容探究

1.下面，我们来深入探究课文内容。首先，请同学们找出课文中描述朱德爷爷挑粮的段落，并读一读。

2.现在，我想请大家思考一下，朱德爷爷为什么要在战士们都已经休息的时候，还去挑粮呢？

-引导学生回答：朱德爷爷以身作则，和战士们同甘共苦，体现出他对革命事业的忠诚和为人民服务的决心。

3.接下来，请同学们找出课文中描述朱德爷爷与战士们交流的段落，并读一读。

4.请同学们思考，朱德爷爷与战士们的交流体现了他的哪些品质？

-引导学生回答：朱德爷爷关心战士，尊重战士，与他们平等相处，体现出他的民主作风和亲切感。

四、全文侧重点讲解

1.现在，我们来总结一下全文的侧重点。课文通过讲述朱德爷爷挑粮的故事，展现了他的以下品质：

-艰苦奋斗：朱德爷爷以身作则，亲自挑粮，体现出他的艰苦奋斗精神。

-关心战士：朱德爷爷关心战士们的生活和训练，与他们同甘共苦。

-平等待人：朱德爷爷尊重战士，与他们平等相处，体现出他的民主作风。

2.请同学们结合课文内容，用自己的话来描述一下朱德爷爷的形象。

五、课堂讨论

1.现在，我们来展开一个小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-朱德爷爷的艰苦奋斗精神对我们的启示是什么？

-在日常生活中，我们如何学习朱德爷爷关心他人、平等待人的品质？

2.讨论结束后，请每个小组派代表分享你们的讨论成果。

六、课后作业

1.请同学们课后完成以下作业：

-用自己的话写一篇关于朱德爷爷的小故事，要求故事内容与课文相关，字数不限。

-选择课文中的生字词，用它们造句，巩固记忆。

七、课堂总结

1.同学们，今天我们一起学习了《朱德的扁担》这篇课文，了解了朱德爷爷的艰苦奋斗精神和亲切感人的形象。

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