7 多元文化 多样魅力—《多彩的世界文化》 （说课稿）统编版道德与法治六年级下册.docxVIP

7多元文化多样魅力—《多彩的世界文化》（说课稿）统编版道德与法治六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合统编版道德与法治六年级下册《多彩的世界文化》这一章节，本节课设计思路如下：首先，通过引导学生观察和讨论不同国家的传统节日、风俗习惯，激发学生对多元文化的兴趣；其次，以课本中的案例为载体，让学生深入了解世界各地的文化特点，培养他们的跨文化交际意识；最后，通过小组讨论和分享，让学生认识到尊重和保护世界文化多样性的重要性，树立正确的文化观念。整个教学过程注重实践性和互动性，旨在提高学生的道德素养和国际视野。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴、科学精神和社会责任。具体表现为：通过学习《多彩的世界文化》章节，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观念和行为规范，增强文化自觉和自信；激发学生的探究兴趣，培养他们运用所学知识分析文化现象的能力；同时，引导学生积极参与文化交流活动，树立尊重和保护世界文化多样性的意识，为构建和谐社会贡献自己的力量。

三、重点难点及解决办法

重点：理解世界文化的多样性和丰富性，学会尊重不同文化背景。

难点：如何在尊重差异的同时，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。

解决办法：

1.重点：通过多媒体展示不同国家的文化特色，如服饰、建筑、节日等，直观呈现世界文化的多样性。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自了解的文化知识，以此加深对多元文化的理解和尊重。

2.难点：设计模拟交流场景，让学生在具体的语言环境中练习跨文化交际技巧。通过角色扮演、小组辩论等形式，引导学生分析文化差异对交流的影响，并学会在尊重的基础上提出建设性的意见。此外，引入批判性思维训练，鼓励学生对文化现象进行深入思考，形成独立见解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版道德与法治六年级下册教材。

2.辅助材料：收集不同国家文化的图片、视频资料，准备相关文化背景的文字资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及白板和记号笔。

4.教室布置：设置文化展示区，布置小组讨论座位，确保每个小组有足够的空间进行交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界不同国家节日庆祝活动的视频，让学生观察并思考：“你们看到了哪些不同的文化现象？这些文化现象背后有什么特别的意义？”

2.提出问题：邀请学生分享他们所了解的国内外节日或习俗，并提问：“你们觉得为什么不同的国家会有不同的文化？”

3.激发兴趣：告知学生本节课将深入学习世界文化的多样性和魅力，引导他们期待接下来的课程内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解多元文化的概念，通过图片和案例介绍世界各地文化的特点。

-用时：5分钟

2.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个国家或地区，研究其文化特色，并准备进行分享。

-用时：10分钟

3.分享与总结：每组选取代表汇报研究成果，教师进行点评和总结，强调尊重文化多样性的重要性。

-用时：10分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.文化知识问答：教师提问，学生抢答，检验学生对多元文化的理解。

-用时：5分钟

2.小组讨论：学生就如何在学校或社区中展示多元文化进行讨论，并提出具体方案。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同国家的文化使者，介绍各自国家的文化，其他学生提问。

-用时：5分钟

2.文化体验活动：教师组织学生体验一项简单的跨文化交际活动，如用外语问候、尝试异国食物等。

-用时：5分钟

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多元文化的重要性和如何尊重不同文化。

-用时：3分钟

2.学生分享学习感受，提出自己在学习过程中的疑问或想法。

-用时：2分钟

六、作业布置（1分钟）

布置学生课后收集并分享一个关于不同国家文化的有趣故事或经历，以加深对多元文化的理解。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化案例研究：提供不同国家的经典文化案例，如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等，详细描述其历史背景、庆祝方式和象征意义。

-世界文化遗产介绍：介绍联合国教科文组织认定的世界文化遗产，如长城、故宫、巴黎圣母院等，让学生了解这些文化符号的历史价值和全球影响。

-跨文化交流实例：分享国际间的文化交流项目，如孔子学院、国际学生交流项目等，让学生了解不同文化间的互动和融合。

-文化差异故事：收集一些真实的文化差异导致的误解或冲突的故事，让学生从中学习如何理解和尊重不同文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《世界文化大观》等书籍，全面了解世界各地的文化特色。

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