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4表内除法（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

一、设计思路

本节课以“4表内除法（一）”为主题，针对二年级上册数学苏教版教材内容，围绕学生已有知识基础和认知特点展开。设计思路主要包括：首先，通过情境导入，激发学生学习兴趣，引导学生理解除法的概念；其次，通过举例讲解、互动讨论，让学生掌握除法运算的基本步骤；再次，通过练习巩固，让学生熟练运用表内除法解决实际问题；最后，结合生活实例，拓展学生对除法的应用，达到学以致用的目的。整个教学过程注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二、核心素养目标

1.数感：通过表内除法的练习，增强学生对数的认识，提高数感，能准确快速地判断除法算式的结果是否合理。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑推理进行除法运算的能力，能够通过观察、分析、归纳，解决简单的除法问题。

3.应用意识：将除法知识应用于实际情境中，培养学生解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是表内除法的基本概念和运算方法。具体包括：

-掌握除法算式的组成，即被除数、除数和商的概念。

-学会使用乘法口诀进行除法运算，例如：6÷3=2，因为3×2=6。

-能够解决简单的除法问题，如分配问题（将一定数量的物品平均分给若干人）。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对除法概念的理解和除法运算的准确性。具体包括：

-难点一：理解除法的意义。学生可能难以理解除法是乘法的逆运算，可以通过具体例子来突破这一难点，如将12个苹果平均分给4个盘子，每个盘子放几个苹果？即12÷4=3。

-难点二：熟练运用乘法口诀进行除法计算。学生可能会混淆乘除法的关系，可以通过反复练习，如将“三三得九”与“九除以三等于三”进行对比，帮助学生理解和记忆。

-难点三：解决实际问题时的策略选择。学生在面对实际问题时，可能不知道如何将问题转化为除法运算。可以通过设计具体的分配问题，如“有10个橘子，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到几个橘子？”来帮助学生理解和应用除法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与除法教学相关的PPT演示文稿，包括除法算式的动画演示和实例分析。

3.实验器材：准备一些实物，如小玩具或水果，用于实物分配的实践活动，帮助学生直观理解除法概念。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流。

五篇直接输出：

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的除法概念和乘法口诀的复习资料。

-设计预习问题：设计问题如“什么是除法？”“你能用乘法口诀来计算除法吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解除法概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释除法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个分配物品的故事，引出除法的概念。

-讲解知识点：详细讲解除法运算的步骤，强调除数、被除数和商的关系。

-组织课堂活动：设计“分配水果”的小组活动，让学生实际操作体验除法。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“为什么除法有时会有余数？”

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组活动中实际操作，尝试解决分配问题。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解除法运算的规则和步骤。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习除法。

-合作学习法：培养团队合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与除法相关的练习题，巩固课堂学习内容。

-提供拓展资源：提供一些数学游戏和视频，帮助学生进一步理解除法。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对除法的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数概念的发展：介绍数学史上数的概念的发展，从自然