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Module3Unit2Buyingnewclothes（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

一、教材分析

“Module3Unit2Buyingnewclothes（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册”本章节选自牛津上海版英语五年级上册，旨在通过购物场景，让学生学会如何用英语描述衣物，以及进行购物时的对话交流。本单元与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。教学内容包括词汇、句型和交际对话，旨在提高学生的听说读写能力，符合五年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握描述衣物的词汇和句型，能够用英语进行简单的购物对话，提高日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：培养学生对中西文化差异的认识，了解不同文化背景下购物习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过实际购物场景的模拟，提高学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作学习，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述衣物的核心词汇，如：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等，以及相关形容词，如：colorful,big,small,new等。

-学会使用“CanIhelpyou?”，“Howmuchisit?”，“I’dlike…”等句型进行购物对话。

-能够在真实或模拟的购物场景中，用英语进行基本交流。

举例：在讲解词汇时，通过展示不同衣物的图片，让学生快速记忆并运用这些词汇。在句型练习中，设计一个购物小游戏的环节，让学生在游戏中自然运用所学的句型和词汇。

2.教学难点

-区分衣物词汇的发音，尤其是对于发音相近的词汇，如：shirt和skirt，pants和dress。

-正确运用购物对话中的语法结构，如一般疑问句和一般陈述句的构成。

-在实际对话中，根据语境灵活运用所学句型和词汇。

举例：对于发音相近的词汇，教师可以通过对比发音、跟读练习等方式帮助学生区分。在语法结构方面，可以通过设置简单的购物场景，让学生在真实的语境中练习并掌握疑问句和陈述句的用法。对于实际对话的难点，教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中练习，从而提高他们的语言运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放牛津上海版英语五年级上册教材，确保每位学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：收集衣物的图片、购物场景的视频片段，以及相关的英语国家购物礼仪文化资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个模拟购物区，每个区配备必要的“商品”和“货币”，以供学生在模拟购物活动中使用。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-**活动1：创设情境**（2分钟）

教师展示一系列衣物图片，并提问：“Whatarethese?Doyoulikethem?”引导学生用英语回答，激发学生对衣物话题的兴趣。

-**活动2：提出问题**（3分钟）

教师提问：“Canyoutellmewhatclothesyouwearindifferentseasons?”鼓励学生分享个人经验，引入本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟）**

-**活动1：词汇教学**（5分钟）

教师展示衣物图片，教授并引导学生跟读新词汇，如：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等，同时教授相关形容词。

-**活动2：句型教学**（5分钟）

教师通过模拟购物场景，教授并示范“CanIhelpyou?”，“Howmuchisit?”，“I’dlike…”等句型，确保学生理解并能模仿使用。

-**活动3：文化意识培养**（3分钟）

教师简要介绍中西方购物习惯的差异，提高学生对不同文化的认识。

**三、巩固练习（10分钟）**

-**活动1：小组练习**（5分钟）

学生分成小组，模拟购物场景，使用所学词汇和句型进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-**活动2：角色扮演**（5分钟）

教师挑选几组学生进行角色扮演，模拟购物过程，其他学生观察并评价。

**四、课堂提问与师生互动（5分钟）**

-**活动1：提问与反馈**（2分钟）

教师提问学生关于衣物和购物的相关问题，如：“Whatcolorshirtdoyoulike?”，学生回答后，教师给予反馈。

-**活动2：互动讨论**（2分钟）