Module 12 help unit 1 What should we do before help arrives说课稿 - 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docxVIP

Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives说课稿-2024-2025学年外研版八年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“Module12HelpUnit1Whatshouldwedobeforehelparrives”为主题，针对外研版八年级英语上册教材内容，设计思路如下：

1.通过情境导入，激发学生兴趣，引导学生关注紧急情况下的求助与自救方法。

2.通过讲解和练习，帮助学生掌握本单元的核心词汇、句型和语法点。

3.利用互动讨论、角色扮演等方式，培养学生实际运用英语进行求助和自救的能力。

4.结合实际生活案例，提高学生的安全意识和自我保护意识。

5.通过课后作业和小结，巩固所学知识，为下一课时做好铺垫。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通和交流的能力，特别是在紧急情况下能够准确、流畅地表达求助信息。

2.思维品质：通过讨论和思考，提高学生在不同情境下的应变能力和解决问题的策略。

3.文化意识：让学生了解中西方在紧急求助方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取和运用英语知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语沟通技巧，包括简单的日常交流用语和基本的语法结构，能够理解并运用一些简单的求助表达。

2.学生对英语学习普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是在实际情景中使用英语进行交流时。他们在学习过程中通常表现出较强的合作精神和探究欲望，喜欢通过互动和游戏来学习新知识。同时，学生中也存在不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能在以下方面遇到困难和挑战：

-紧急情况下英语表达的准确性和流利度。

-对一些专业救援词汇的理解和记忆。

-在模拟紧急情况时，可能会因为紧张而无法有效使用英语。

-对西方救援文化和中式求助习惯的差异理解不足，可能会影响跨文化交流的效果。

教学资源

-外研版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件或APP

-紧急情况模拟音频或视频素材

-课堂活动卡片或道具

-学生作业本和文具

-教学PPT或互动式电子白板

-课堂互动教学平台（如班级微信群、在线学习系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用一段紧急情况的音频或视频，如地震、火灾等，让学生注意力集中。

-提问学生：“在这样的情况下，我们应该怎么做？你会怎么说？”

-引导学生用英语表达求助的简单句子，如Help!Imstuck!或Call110!

2.讲授新知（20分钟）

-介绍本课的核心词汇，如call,help,firstaid等，并给出例句。

-通过PPT展示不同的紧急情况图片，让学生用所学词汇进行描述。

-讲解并练习本课的句型Whatshouldwedobeforehelparrives?，通过角色扮演让学生模拟紧急情况并进行对话。

-强调语法点，如情态动词should的使用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行对话练习，每组模拟一个紧急情况，并用英语讨论应对措施。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供实时反馈。

-学生向全班展示他们的对话，其他学生注意听并给予评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调紧急情况下英语表达的重要性。

-回答学生提出的问题，确保他们对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇短文，描述一个紧急情况，并写出自己认为应该采取的措施。

-鼓励学生在家里与家人一起练习本课的对话，增强实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握本课的核心词汇，如call,help,firstaid等，并能够在不同的紧急情况下正确运用这些词汇。

2.学生通过角色扮演和对话练习，能够熟练使用Whatshouldwedobeforehelparrives?这一句型，提出并讨论紧急情况下的应对措施。

3.学生对情态动词should的使用有了更深入的理解，能够在句子中正确使用，表达建议和应对策略。

4.在模拟紧急情况的活动中，学生的语言表达能力和反应能力得到提升，能够在紧张的情况下保持冷静，用英语进行有效沟通。

5.学生通过课堂讨论和作业练习，增强了对紧急情况下自我保护和求助意识，能够更好地理解并遵循安全指导原则。

6.学生在课堂上展