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静电现象及其微观解释说课稿

一、教材分析

《静电现象及其微观解释》一节是司南版物理选修3-1第一章《静电场》的开端，而本章也是整个高中阶段电学的开端。本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是初中所学学问的稳固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。学好这一节，对学生进一步讨论静电场的有关性质有着至关重要的作用，另外静电现象与生活息息相关，学好这一节又能增加物理学问与日常生活的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培育学生爱科学、学科学、用科学的思想热忱。

二、学情分析

1、学生初中已对静电有初步了解，知道一些简洁的静电现象，知道摩擦起电、接触起电两种起电方式，对感应起电也有了些浅薄的了解，但只是一些感性熟悉，缺乏深层次理性认知。

2、学生化学课已对物质的微观构造有所讨论，这为本节课几种起电方式的微观解释大大降低了难度。

三、教学目标

【学问与技能】

1、知道摩擦起电、接触起电、静电感应这三种起电方式；

2、知道正负电荷的规定及同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律；

3、知道电荷守恒定律，能用原子构造和电荷守恒的学问分析三种起电方式。

【过程与方法】

1、通过演示试验使学生进一步熟悉自然界中的两种电荷；

2、通过对原子核式构造的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是制造了电荷，而是使物体中的电荷转移。但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

【情感态度与价值观】

1、领会静电现象的奇异与和谐，进展对科学的奇怪心与求知欲；

2、了解静电现象及其在生活和生产中的应用，尝试运用静电学问解决一些实际问题，有将静电学问应用于生活和生产实践的意识。

四、教学重点、难点

【重点】

用原子构造和电荷守恒学问分析静电现象

【难点】

静电感应

突破：动画演示

五、教法学法

【教法】试验演示、启发教学、多媒体动画帮助

【学法】观看分析、争论沟通

六、教学媒体

1.试验器材：有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒、验电器、摩擦起电机；

2.课件：视频——静电使长发飘起来；文档——人身静电高达七八千伏。

七、教学流程及操作

【新课导入】（3分钟）

1、演示摩擦起电机的人造闪电；

2、播放视频——静电使长发飘起来；

【提出问题】

为什么摩擦会造出闪电？为什么静电使长发飘起来？学完这一节我们将解决以上问题。

设计意图：激发学生的兴趣

【探究试验】（6分钟）

1、讨论第一种起电方式——摩擦起电

设计意图：此处为学生试验，主要是回忆初中的学问，增加学生骄傲感并进一步激发学生兴趣。

试验一：用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片四周观看试验现象；

试验二：用玻璃棒与丝绸摩擦后，放于碎纸片四周观看试验现象；

试验三：将丝绸摩擦过的玻璃棒用丝线悬挂

（1）再用一根丝绸摩擦过的玻璃棒与之靠近，观看二者相互作用状况；

（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒与之靠近，观看二者相互作用状况。

【现象及结论】

现象：试验一二中毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都吸引碎纸片；

试验三中的两根丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引。

结论（学生分析）：

（1）都吸引碎纸片，说明二者都带了电；

（2）两根丝绸摩擦过的玻璃棒必定带同种电荷，我们规定其为正电荷，其相互排斥说明同种电荷相互排斥；

（3）毛皮摩擦过的橡胶棒与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，说明二者带异种电荷，我们把毛皮摩擦过的橡胶棒所带电规定为负电，即异种电荷相互吸引。

总之：自然界存在两种电荷，正电荷与负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

【提出问题】还有其他起电方式吗？

【探究试验】（3分钟）

2、讨论其次种起电方式——接触起电

让毛皮摩擦过的橡胶棒或丝绸摩擦过的玻璃棒去接触验电器的金属球，会有什么现象发生？

设计意图：此处也为学生试验，主要是回忆初中的学问，增加学生骄傲感并进一步激发学生兴趣。

【现象及结论】

现象：金属箔片张开

结论（学生分析）：接触使两箔片带同种电荷，同种电荷