9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

9-1《念奴娇·赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《念奴娇·赤壁怀古》为教学内容，结合九年级学生的认知水平，以培养学生对古典诗词的鉴赏能力为核心，注重激发学生的兴趣和情感。课程设计分为三个环节：一是导入新课，通过回顾已学诗词，引导学生关注苏轼的生平及创作背景；二是深入解读，通过分析诗词中的意象、情感和艺术手法，帮助学生理解作品内涵；三是拓展延伸，组织学生进行诗词创作或鉴赏活动，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。在语言建构与运用方面，培养学生准确理解诗词意象和情感，提高语言表达能力；在思维发展与提升方面，训练学生通过对比分析，探究诗词的艺术特色，发展批判性思维；在文化传承与理解方面，引导学生了解苏轼的创作背景，传承中华优秀传统文化；在审美鉴赏与创造方面，培养学生对古典诗词的审美感知和创造力，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些古典诗词的基本知识，如诗词的韵律、对仗、意象等，对苏轼等古代诗人有一定的了解，也接触过一些山水田园诗和怀古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古典诗词有探索的欲望。他们在理解力、分析力和创造力方面有所提升，能够通过对比分析来理解诗词的内涵。在风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论、合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》时，可能会对词中的历史背景、复杂情感和深奥的艺术手法感到难以理解。此外，对于词中的一些生僻字词和古汉语用法，学生可能会感到陌生，影响对诗词的整体把握。在创作或鉴赏活动中，学生可能缺乏足够的自信和创造性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集苏轼生平介绍、赤壁古战场图片、词作背景资料等，制作成PPT或视频，以辅助教学。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，以便于课堂讨论和互动。

教学过程

1.导入新课

-师：同学们，大家好！上节课我们学习了《水调歌头·明月几时有》，大家对苏轼的诗词有了一定的了解。今天，我们将要学习苏轼的另一首名作——《念奴娇·赤壁怀古》。请大家先预习一下这首词，感受一下它的意境。

2.回顾旧知，激发兴趣

-师：在正式学习这首词之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的怀古诗。谁能告诉我怀古诗的特点是什么？

-生：怀古诗通常通过对古迹、历史事件的描写，表达诗人对历史、现实的感慨。

-师：非常好！那么请大家结合这个特点，猜一猜《念奴娇·赤壁怀古》这首词的主要内容是什么？

-生：可能描绘了赤壁古战场的景象，表达了诗人对历史的感慨。

3.深入解读词作

-师：下面，我们一起来深入解读这首词。首先，请大家朗读一遍《念奴娇·赤壁怀古》，注意把握词的节奏和韵律。

-生：（朗读）

-师：很好。接下来，我们来分析这首词的结构和内容。请大家注意到词的开头“大江东去”，这句话描绘了什么样的景象？

-生：描绘了浩瀚的大江东流的景象。

-师：那么，这句话与后面的内容有什么关系呢？

-生：这句话为后面的怀古内容铺垫了背景。

4.分析词中的意象和情感

-师：接下来，我们来分析词中的意象和情感。请大家注意到词中的“赤壁”、“江山”、“烽火”等词语，它们分别代表了什么？

-生：“赤壁”代表历史战场，“江山”代表国家的疆土，“烽火”代表战争。

-师：很好。那么，这些意象在词中起到了什么作用？

-生：这些意象营造了一种怀古的氛围，表达了诗人对历史的感慨和对未来的思考。

5.探究词的艺术特色

-师：现在，我们来探究一下这首词的艺术特色。请大家注意到词中的对仗、排比等修辞手法，它们对词的表达有什么作用？

-生：对仗和排比使词的语言更加优美，增强了词的节奏感和表现力。

-师：很好。此外，词中还有一些独特的表达方式，比如“人生如梦，一尊还酹江月”，这里的“一尊还酹江月”是什么意思？

-生：这里的“一尊还酹江月”是指诗人把酒祭奠江上的月亮，表达了对人生的感慨和对自然的敬畏。

6.小组讨论，深入理解

-师：下面，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.词中表达了哪些情感？

b.这些情感是如何通过意象和艺术手法表现出来的？

c.你认为这首词的主旨是什么？

-生：（小组讨论）

7.分享讨论成果

-师：现在，请大家分享一下你们的讨论成果。

-生：（分享讨论成果）

8.总结全文，提炼主旨

-师：通过今天的学习，我