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9《题西林壁》（说课稿）2024-2025学年统编版四年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版四年级语文上册《题西林壁》为教学内容，旨在通过诗歌的解读与分析，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感，培养他们的文学素养和审美能力。同时，结合四年级学生的认知特点，通过生动的教学手段，激发学生对古诗的兴趣，提高他们的朗读、背诵和鉴赏能力，为后续的古诗词学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提升对古诗词的语言感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗中的意象和情感，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感悟中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，提高审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握《题西林壁》的生字词：如“壁”、“题”、“胜”、“林”等。这些字词是理解诗句的基础，需要在课堂上通过反复朗读、书写来加强记忆。

-理解诗句的含义：例如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”描绘了庐山的壮丽景色，教师要引导学生通过诗句感受到作者对自然景观的描绘和赞美。

-学习古诗的朗读节奏和韵律：通过示范和练习，使学生能够正确地朗读古诗，体会古诗词的音乐美。

2.教学难点：

-把握诗人的情感：诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”表达了作者对庐山美景的领悟，以及对自己身处其中的感慨。教师要引导学生深入体会这种情感，难点在于学生可能难以完全理解诗人的情感变化。

-诗歌的意象分析：例如“横看成岭侧成峰”，这里的“岭”和“峰”是庐山的自然意象，教师要帮助学生理解这些意象背后的意义，难点在于学生可能难以将抽象的意象与具体的自然景象联系起来。

-古诗词的文化背景：《题西林壁》是苏轼游览庐山时的作品，其背后蕴含的历史和文化背景对于四年级学生来说可能较为陌生，教师需要通过适当的方式介绍，难点在于如何简洁明了地传达这些信息，让学生能够理解和接受。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、庐山风光图片、教学PPT

-教学手段：讨论法、情境教学法、互动问答、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放庐山风光视频，让学生初步感受庐山的壮丽景色。

-提出问题：请问你们对庐山有什么了解？你们觉得诗人为什么会写下这首诗？

-预期效果：激发学生对《题西林壁》的兴趣，引发他们对诗歌内容的好奇。

2.讲授新课（15分钟）

-生字词教学：板书生字词，逐个解释并让学生跟读，确保学生正确理解和记忆。

-诗句解读：逐句讲解《题西林壁》的内容，通过图片和实际例子帮助学生理解诗句中的意象和情感。

-时长：每句讲解约2分钟，共6句，共12分钟。

-预期效果：学生能够理解诗句的基本含义，感受诗人的情感。

3.课堂互动（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一句诗句，讨论诗句中的意象和情感，以及如何用自己的语言表达。

-分享与展示：每组选派一名代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-时长：讨论5分钟，分享与展示5分钟。

-预期效果：增强学生的合作能力，加深对诗句的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-朗读练习：全班学生齐读《题西林壁》，教师纠正发音和节奏。

-写作练习：学生在纸上写下自己最喜欢的诗句，并简单描述喜欢的理由。

-时长：朗读5分钟，写作5分钟。

-预期效果：巩固学生对诗句的记忆，提高写作能力。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问：请学生回顾本节课学习的内容，提问关于诗句的理解和感受。

-反馈：教师总结学生的回答，指出优点和需要改进的地方。

-时长：提问3分钟，反馈2分钟。

-预期效果：检验学生的学习效果，及时纠正错误和强化重点。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调诗句的意象和情感。

-拓展：鼓励学生在课后收集更多关于苏轼的诗作，分享给同学。

-时长：总结3分钟，拓展2分钟。

-预期效果：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

7.课堂结束（5分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《题西林壁》，并选择一首喜欢的古诗进行朗读和分享。

-答疑解惑：解答学生在课堂上未解决的问题。

-时长：布置作业3分钟，答疑解惑2分钟。

-预期效果：巩固课堂学习内容，培养学生的自主学习习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词