13 精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

13精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、设计意图

本节课以《精卫填海》为教学内容，旨在通过讲解这篇古代神话故事，培养学生的文言文阅读能力，激发学生对传统文化的兴趣。结合四年级学生的认知水平，本节课将重点讲解词语理解和句子赏析，帮助学生掌握文言文的基本阅读方法，为后续学习打下坚实基础。同时，通过分析精卫的形象，引导学生感受不屈不挠、持之以恒的精神。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过解读《精卫填海》文本，提升学生的文学鉴赏与文化理解能力。同时，注重发展学生的思维品质，引导其通过批判性思维分析精卫形象，培养坚持与奋斗的价值观。在情感态度与价值观方面，激发学生对传统文化的尊重与热爱，增强民族自豪感。通过合作探究，提高学生的沟通与合作能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握《精卫填海》的文言文阅读方法和文本内容。具体包括：

-掌握生字词的读音和书写，如“溺”、“衔”、“石”等，确保学生能够正确朗读和书写。

-理解文中重要词语的含义，例如“精卫”指的是什么，“填海”的具体过程是怎样的。

-分析精卫的形象，理解其坚韧不拔、锲而不舍的精神。

-通过课文学习，了解古代神话故事的特点，增强对传统文化的认识。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于文言文的阅读和理解，具体包括：

-文言文句式的理解，如“是鸟也，自名为精卫”中的“也”字用法，学生可能难以理解。

-对文中比喻、夸张等修辞手法的识别和欣赏，例如“常衔西山之木石”中的“常衔”形象地描绘了精卫不懈的努力。

-理解精卫填海的深层含义，包括其背后的道德寓意和文化内涵，这对于四年级学生来说可能较为抽象。

-将文言文翻译成现代汉语，并能够用自己的语言概括和复述故事，这对学生的语言转换能力是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版四年级上册语文》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《精卫填海》文本。

2.辅助材料：准备与《精卫填海》相关的多媒体资源，包括神话故事的视频资料、精卫填海的图片、以及古代神话故事的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，用于板书和重点标注。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于讨论的环境，设置小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《精卫填海》的预习资料，包括课文原文和生字词表，明确要求学生预习时标注不理解的字词和句子。

-设计预习问题：设计问题如“精卫为什么要填海？”“精卫的形象有什么特点？”等，引导学生深入思考课文内容。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文，标记生字词和难点。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述精卫填海的神话故事背景，激发学生对文本的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中难点字词和句式结构，如“常衔西山之木石”的意象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨精卫的精神品质。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对精卫形象的理解。

-提问与讨论：学生对文本中的疑惑进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文言文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《精卫填海》相关的作业，如编写精卫填海的短剧。

-提供拓展资源：提供相关的神话故事书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过创作短剧等方式深化对文本的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我