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专题一地理主体要素
考情解读脑图构建
1.从考查内容看：全国
卷近几年对本专题内容
考查较多，主要集中在
气温、降水、大气运动
规律等方面。
2．从命题形式看：往往
以最新的时事为背景材
料，考查大气运动的基
本原理、天气变化的基
本规律、天气系统和气
候类型的特点、分布及
其成因。气象灾害成
因、危害及防御措施。
降水降水降水量
汾川河洪峰情况
序号历时/天/mm
1253.0无明显洪峰
2480.3无明显洪峰
35100.1无明显洪峰
4273.2无明显洪峰
5290.7洪峰流量346m3/s
6254.4洪峰流量1750m3/s
多雨少雨
气流上升气流下沉
低压中心，低气压高压中心，高气压
带控制带控制
低压槽控制高压脊控制
锋面控制单一气团控制
地形迎风坡地形背风坡
迎岸风离岸风
暖流沿岸寒流沿岸
夏季风影响冬季风影响
赤道地区两极地区
沿海地区内陆地区
沿海地区
风暴潮、低压槽高压区
天气特大风降连续性晴空
大风、特上多降外围大
征温天气降水万里
大暴雨天水风天气
气
暖锋或台风活动
天气系冷锋活高压锋面气
准静止气旋系高压脊
统判断动(控制旋活动
锋统)
编后语
Ø有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都
不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
Ø一、“超前思考，比较听课”
Ø什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行
对比，从而发现不同之处，优化思维。
Ø比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
Ø老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理
解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知
识的“隐患”。
Ø二、同步听课法
Ø有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
Ø如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
Ø如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题
记下来，到课后再慢慢弄懂它。
Ø尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的
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