1 自主选择课余生活 说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docxVIP

1自主选择课余生活说课稿-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“自主选择课余生活”，选自2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版教材第三章第二节。本节课旨在引导学生正确认识课余生活的重要性，学会合理安排课余时间，培养良好的兴趣爱好，提高自身素质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中通过列举不同类型的课余活动，让学生认识到课余生活丰富多彩，与学生的日常生活紧密相连。同时，教材还介绍了如何选择适合自己的课余活动，这与学生已有的生活经验和知识储备相衔接，便于学生理解和接受。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的自主选择能力，使其能够根据个人兴趣和特长，合理安排课余生活，提升自我管理和规划能力；2.增强学生的法治意识，教育学生遵守社会规范，理解法治对于个人和社会生活的重要性；3.培养学生的责任感和合作精神，通过参与课余活动，学会承担责任，与他人协作，共同完成任务。这些目标的实现将有助于学生形成积极的生活态度，提高其社会实践能力，为其终身发展奠定基础。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的道德与法治基础，对课余生活有一定的了解和认识。在能力方面，学生具备初步的自我管理能力和分析问题的能力，但还需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生好奇心强，乐于探索和尝试新事物，但自律性有待加强。行为习惯方面，大部分学生能够遵守校规校纪，但在课余时间的安排上，部分学生可能存在盲目跟风、缺乏规划的问题。

这些学情对课程学习的影响主要表现在：学生对于课余生活的选择可能较为单一或盲目，需要通过本节课的学习，引导他们正确认识课余生活的重要性，培养良好的兴趣爱好。同时，学生已有的知识基础和生活经验有助于他们更好地理解和接受课程内容，但教师还需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要手段，促进学生对自主选择课余生活的理解和实践。具体教学活动包括：1.讲授基础概念，如课余生活的重要性、如何合理安排时间等；2.引导学生进行小组讨论，分享各自的课余生活经验，分析其利弊；3.通过角色扮演，模拟不同课余活动的场景，让学生体验并反思；4.利用多媒体展示成功案例，如优秀学生的课余生活安排，激发学生思考；5.设计项目任务，如制定个人课余生活计划，培养学生的规划能力。教学媒体使用上，将以PPT和视频资料为主，辅助教学，增强直观性和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自主选择课余生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是课余生活吗？它对我们的生活有什么关系？”

展示一些关于丰富多彩课余生活的图片或视频片段，让学生初步感受课余生活的魅力。

简短介绍自主选择课余生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自主选择课余生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自主选择课余生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解自主选择课余生活的定义，包括其主要内容和个人兴趣爱好的培养。

详细介绍如何合理安排课余时间，使用图表或示意图帮助学生理解时间管理的方法。

3.课余生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自主选择课余生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课余生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课余生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课余生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课余生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自主选择课余生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自主选择课余生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自主选择课余生活的基本概念、案例分析等。

强调自主选择课余生活在现实生活或学习