全国初中历史教师赛课一等奖人教版历史七年级上册（人教2024年新编）《大一统王朝的巩固》教学设计 .docx

第12课大一统王朝的巩固(教学设计)

新课标要求

*1.通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多封建封建国家建立和早期发展的过程*2.通过了解汉武帝的大一统，知道知道西汉从建立之初对社会残破发展到国力强盛的变化及原因

1.新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第12课

新增了兴修水利和楼车，以及平抑物价，征收车船税，在北击匈奴一目新增设置河西四郡等；

2.新教材引入了大量史学考古。理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容

新教材变化

新教材变化

的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第12课引语旁配有《史记.平准书》书影、汉武帝画像、满城汉墓出土的长信宫灯、董仲舒画像、卫青墓、西汉形势图

等，使距今久远的历史更加生动形象。

教学目标

(核心素养目标)

21.通过引导学生观察图片、研读史料，结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的相关措施；(史料实证、唯物史观)

22.识读《西汉形势图》,感受汉武帝开疆拓土取得的成就；(史料实证、时空观念)

Z3.感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。(家国情怀)

教学重点

加强经济管控、北击匈奴。

教学难点

削弱地方势力、尊崇儒术。

教学方法

观看视频法、识读地图法、研读史料法、表格归纳法、思维导图法。

教学资源

ppt

教学内容及进程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

请同学们根据时间提示回顾西汉初年的统治状况。

温习旧知，探究新知。

复习导入，加强知识的前后联系，

鼎盛时期巩固大一统西汉建立

鼎盛时期

巩固大一统

西汉建立

休养生息政策

汉汉高文祖帝汉汉景武

汉汉

高

文

祖

帝

汉武帝(公元前156—前87)

公元前202年公元前141年公元前87年公元8年

公元前202年

阅读教材，思考问题。

研读史料，理解背景。

使西汉的历史时序更加清晰。

理解大一统这一大概念，制作本课的思维导图，从整体感知本课所学。

通过引导学生观察图片、研读史

设问：汉武帝采取了哪些措施?统一多民族国家又有哪些巩固和发展?

二、整体感知，构建知识框架

任务：什么是“大一统”?阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统?

大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。

大一统王

大一统王朝的巩固

政治：经济：思想：军事：

削夺侯国中央掌控儒家学说北击匈奴

控制地方经济大权立为正统开疆扩土

三.削弱地方势力1.背景

任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境?

材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。—2024版部编版七年级上册教科书。

材料二：(豪强地主)“役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。

———《史记，平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。

②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。这两股势力成为危及国家统一的离心力量。

2.措施

任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的?

观看视频。理解推恩令的巧妙之处。

观察图片，梳理

料，结合相关史

实，逐次分析汉武帝所采取的相关措

施；落实史料实

证、唯物

史观的核心素养。

嫡制

嫡制

观看视频：何为推恩令

措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。

效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。

教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力。

3.措施与作用

任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施?起到了怎样的作用?

措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。

③将一些郡国豪强迁