统编教材运用策略之十：优化教学语言——谈语文教师综合素养的自我训练(70).pdfVIP

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统编教材运用策略之十：优化教学语言

-谈语文教师综合素养的自我训练C70）

◎余映潮

（荆州市教科院，湖北荆州434100）

语文教师教学语言的最大弱点，就是缺少学科幻的光彩，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙

特点，长期以来，大面积的语文课堂教学中，基本上述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色

是“家常话”式的表达占主流。彩。细读课文，或许还能够感受到一份别样的幽默。

统编教材的出现，将优化教师课堂教学语言的比如，《“飞天”凌空》的课文批注，言简意赅，

话题提上了“议事日程”。容量饱满：

统编教材的编写者们倾注了极大的精力，优化①以白云、飞鸟之动衬托她的沉静。②连贯的跳

了整套教材的编写语言，既表现出高层次的专业素水动作被分解成起跳、腾空、入水三个步骤，逐一描

养，又显现出高超的语言水平，给人以美不胜收的阅写，犹如慢镜头回放。③展现生动的画面，是新闻特

读享受。写常用的写法。④侧面描写，满怀自豪。

比如，七上第一单元的单元导读，句式优美，语比如，课外古诗词诵读《庭中有奇树》的诗意解

音清越：说，描述精致，语言优雅：

0月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大诗作开头写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独

自然生生不息，四季景物美不胜收。本单元课文用优赏，反动思念之情。于是，女主人公攀枝折花，欲寄

美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近远人。此花若能寄到，也是一种安慰；然而天长地远，

自然、热爱生活的情怀相思何处可达？女子执花在手，无语凝伫，任花香盈

比如，《〈诗经〉二首》的预习提示，情感丰富，袖，愁绪百结，终无可奈何，心生感慨：此花虽美，不

情趣盎然：能相赠，有何可贵？不过更增思念之苦罢了。全诗因

《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇

爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙……

这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉似乎编者们所想的是，时时处处，角角落落，都

悦。诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。得讲究语言的美，都得讲究书卷之气，都要表现出语

比如，《白杨礼赞》的思考探究，运用术语，点文的味道。这对语文教师是极好的暗示与启迪。教师

示知识：的课堂教学语言，也应该像语文教材中的语言一样，

文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文简明、准确、流畅、生动、雅致，要表现出专业性、准

字描写高原景象……这样安排有什么好处？确性、简洁性、情感性、知识性的特点。

本文写法有扬有抑，富于变化……体会这种写教师该怎样提升自己课堂教学语言的质量呢？

法的表达效果O可以用6