14 家乡物产养育我（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册.docxVIP

14家乡物产养育我（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《14家乡物产养育我》是2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册中的一课。本节课通过引导学生认识家乡的物产，感受家乡的丰富资源，培养学生热爱家乡的情感。教材以生动的案例和图片展示家乡的特色物产，旨在让学生了解家乡的历史文化，增强学生的文化自信，激发学生为家乡的发展贡献力量。本节课内容与学生的生活紧密相连，易于引发学生的共鸣，提高道德与法治教育的实效性。

核心素养目标

1.提升学生的文化认同感，通过了解家乡物产，培养对家乡文化的自豪感。

2.增强学生的社会责任感，激发学生关注家乡发展，愿意为家乡的繁荣做出贡献。

3.培养学生的实践创新能力，引导学生主动探索家乡物产的特点，并提出合理化建议。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习过关于家乡的基本知识，如地理位置、风俗习惯等，对家乡有一定的认识。此外，他们在日常生活中对家乡的物产也有所了解，如常见的农作物、特色食品等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围的事物充满好奇心，对家乡的物产有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力、动手操作能力和合作交流能力。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好动手实践，还有的善于倾听和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在了解家乡物产的过程中，可能会遇到以下困难和挑战：对一些特色物产的了解不足，难以深入挖掘其背后的文化内涵；在描述和表达家乡物产时，可能缺乏准确的词汇和表达方式；在合作探究活动中，可能因为分工不明确或沟通不畅导致任务完成效果不佳。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》二年级下册教材，确保每位学生都能预习相关内容。

2.辅助材料：收集家乡物产的图片、视频和文字资料，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，方便学生合作交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场白：教师以热情的问候开始本节课，引导学生回顾上节课的内容，并简要介绍本节课的主题。

-创设情境：教师展示一张家乡的风景照片，提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么特色物产？”

-提出问题：教师提出问题：“你们知道家乡的物产有哪些吗？它们对你们的生活有什么影响？”

-学生分享：邀请学生分享他们对家乡物产的了解和感受，以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标介绍：教师明确本节课的学习目标，即了解家乡物产，感受家乡文化的丰富性。

-教学内容讲解：教师通过PPT展示家乡的物产图片和资料，讲解每种物产的特点和背后的文化故事。

-情境模拟：教师模拟一个场景，假设学生是家乡的导游，向游客介绍家乡的物产。

-核心素养培养：教师强调学生对家乡文化的认同感和自豪感，引导学生思考如何为家乡的发展贡献力量。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论家乡物产的特点和如何向他人介绍这些物产。

-小组汇报：每组选派一名代表向全班汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。

-练习活动：教师提供一些练习题，让学生书面回答关于家乡物产的问题，以巩固新知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“家乡的物产有哪些用途？”“你最喜欢的家乡物产是什么？为什么？”

-师生互动：学生回答问题，教师给予积极的反馈和指导，鼓励学生深入思考和表达。

-情境互动：教师设置一个情境，如“如果你要为家乡的物产写一本小册子，你会怎么写？”学生进行思考和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调学生对家乡物产的认识和文化认同的重要性。

-学生反思：学生反思本节课的学习收获，思考如何将所学应用到实际生活中。

-作业布置：教师布置作业，要求学生回家后调查一种家乡物产，了解其历史和文化，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确列举出家乡的物产，并对其特点、用途和文化背景有深入的了解。通过对教材内容的学习，学生能够描述家乡物产的历史渊源和在当地文化中的地位。

2.文化认同：学生在学习后表现出对家乡文化的强烈认同感和自豪感。他们能够主动分享家乡物产的故事，表达对家乡的热爱和愿意为家乡发展做贡献的愿望。

3.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的思维能力得到提升。他们能够从多个角度分析家乡物产的价值，提出合理的建议，展现出批判性和创造性思维。

4.表达能力：学生在口头和书面表