03-我不拖拉（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册.docxVIP

03-我不拖拉（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：我不拖拉

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生认识到拖拉的危害，培养良好的时间管理意识和行为习惯。通过一年级下册统编版道德与法治教材中的案例和故事，引导学生学会珍惜时间，克服拖拉现象，提高学习效率。

核心素养目标

1.让学生认识到时间的重要性，培养守时、不拖拉的良好习惯，提升时间利用效率。

2.培养学生主动规划和安排学习任务的能力，使其能够自觉遵守学习和生活规律。

3.培养学生面对困难时勇于承担责任的精神，克服依赖心理，增强自律性和自我管理能力。

学情分析

一年级的学生刚刚步入正规的学习生活，对时间管理和自我约束的概念尚处于初步认识阶段。在知识方面，学生已经接触了基础的道德与法治知识，但还未形成系统的时间管理观念。在能力上，学生的自我控制能力较弱，容易受到外界干扰，导致学习效率不高。素质方面，学生具备基本的道德素养，但需要进一步培养责任感和自律性。

行为习惯方面，一部分学生可能存在拖拉现象，对学习任务的完成缺乏紧迫感，影响了学习效果。此外，学生可能还未形成良好的作息习惯，导致学习与休息时间分配不合理。

这些学情特点对课程学习产生了直接影响，如果不及时引导和纠正，拖拉的习惯可能会随着时间推移而加剧，进而影响学生的整体发展。因此，本节课的教学重点在于帮助学生认识到拖拉的危害，培养良好的时间管理习惯，为后续学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解道德与法治知识，引导学生理解时间管理的重要性。

2.讨论法：组织学生就拖拉现象进行小组讨论，分享各自的经验和解决策略。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生扮演不同角色，体验不拖拉带来的积极变化。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习时间管理。

3.实物展示：展示与时间管理相关的物品，如闹钟、日历等，帮助学生直观感受时间的重要性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张描绘一天24小时时间分配的图表，让学生观察并思考自己是如何分配时间的。

-提出问题：询问学生是否有过因为拖拉而耽误事情的经历，让学生分享自己的感受和后果。

-引出课题：总结学生的分享，提出“如何克服拖拉，有效管理时间”的问题，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：教师讲解时间管理的重要性，介绍拖拉现象的危害，以及如何制定计划和合理安排时间的方法。

-案例分析：通过教材中的案例，让学生分析案例中的问题，并讨论如何解决。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的拖拉情境，让学生思考并实践解决问题的方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活实际，分享如何克服拖拉的经验。

-实践演练：教师提供一些简单的任务，让学生现场实践时间管理的方法，如制定学习计划等。

-练习反馈：教师对学生的讨论和实践进行点评，给予肯定和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出与时间管理相关的问题，鼓励学生积极回答，促进学生思考和总结。

-互动游戏：教师设计一个时间管理的互动游戏，让学生在游戏中加深对时间管理重要性的理解。

-学生分享：邀请几名学生分享自己在时间管理方面的改变和收获，鼓励其他学生效仿。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调时间管理的重要性和克服拖拉的方法。

-学生反思：学生反思自己在时间管理方面的不足，并制定改进计划。

-课后作业：教师布置相关的课后作业，如记录一周的时间管理情况，以便学生能够在实践中巩固所学内容。

学生学习效果

1.知识理解：学生能够理解时间管理的重要性，认识到拖拉行为对学习和生活的不良影响。他们掌握了制定计划和合理安排时间的方法，能够将理论知识应用到实际生活中。

2.能力提升：学生在课堂讨论和角色扮演活动中，提高了自我管理和自我控制的能力。他们学会了如何有效地分配时间，减少拖拉现象，提高了学习效率。

3.素质培养：学生在分享自己的时间和经验中，培养了责任感和自律性。他们开始意识到自己的行为对学习和生活的影响，并努力克服拖拉习惯。

4.实践应用：学生在课后作业中，记录了自己一周的时间管理情况，通过实际操作，他们能够更好地监控自己的时间使用情况，发现并改正拖拉行为。

5.行为改变：学生在课堂上的互动和实践活动后，开始在日常学习中