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1小蝌蚪找妈妈（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《小蝌蚪找妈妈》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的《小蝌蚪找妈妈》。通过讲述小蝌蚪历经挫折，最终找到妈妈的故事，引导学生理解亲情的珍贵，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。课程将围绕课文内容进行，注重字词教学和朗读训练，帮助学生掌握故事大意，培养他们的观察力和想象力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《小蝌蚪找妈妈》一文，使学生能够感受到故事中的情感变化，提升文学鉴赏力。同时，注重发展学生的思维品质，引导他们通过观察、分析和推理，理解故事情节，培养解决问题的能力。此外，通过课堂讨论和角色扮演，提高学生的合作意识和表达能力，促进其社交素养的发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课我们将学习“蝌蚪、荷花、池塘”等生字词。这些字词是理解课文内容的基础，需要通过反复认读、书写，以及结合上下文来掌握。

-理解课文大意：学生需要理解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，包括小蝌蚪的成长变化、寻找妈妈的过程以及最终找到妈妈的情感体验。

-培养朗读技巧：通过朗读课文，培养学生的语音、语调、节奏感，提高他们的朗读水平。

2.教学难点

-生字词的正确书写：对于二年级的学生来说，一些生字词的结构和笔画可能较为复杂，如“蝌蚪”中的“蚪”字，学生容易写错笔画顺序或结构。教师需要通过示范、指导，帮助学生正确书写。

-情感体验的把握：理解小蝌蚪在寻找妈妈过程中的情感变化是本节课的难点之一。学生可能难以体会到小蝌蚪的孤独、焦急以及找到妈妈后的喜悦。教师可以通过情感朗读、角色扮演等方式，引导学生进入故事情境，感受小蝌蚪的情感变化。

-语言表达能力的提升：学生在用自己的语言复述故事时，可能会遇到表达不清、逻辑不连贯的问题。教师需要通过提问、引导，帮助学生梳理故事脉络，提高他们的语言表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字词学习软件

-教学手段：板书、PPT、实物展示（如小蝌蚪模型）、故事卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小蝌蚪找妈妈》的课文电子版和朗读音频，要求学生预习课文并标注不认识的生字词。

-设计预习问题：设计问题如“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？它们分别有什么特点？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注生字词，尝试理解故事内容。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小蝌蚪的成长图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解生字词的正确书写和发音，解释词语的含义。

-组织课堂活动：分组讨论小蝌蚪找妈妈的情感变化，进行角色扮演体验故事情节。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验故事中的情感变化。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解生字词和课文内容，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和情感理解能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如绘制小蝌蚪的成长变化图。

-提供拓展资源：提供相关的儿童文学作品和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生