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1古诗词三首宿新市徐公店（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》为教学内容，旨在通过讲解与赏析，让学生理解诗句意境，感受古诗词的韵味。设计思路如下：

1.导入：通过展示古诗词配画，引发学生兴趣，激发学习欲望。

2.讲解：逐句分析诗句，解释生字词，让学生理解诗句含义。

3.赏析：引导学生品味诗句中的修辞手法和表达技巧，感受诗人情感。

4.实践：让学生尝试背诵诗句，并用自己的语言描述诗句所描绘的景象。

5.总结：回顾所学内容，总结本节课的重点，布置课后作业。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《宿新市徐公店》，学生能够理解并运用诗词中的生字词，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：分析诗句中的意象和修辞，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：感受古诗词的文化内涵，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《宿新市徐公店》中的生字词：如“宿”、“徐”、“店”等，这些字词在诗句中具有特定的含义和用法，是理解全诗的基础。

-理解诗句意境：如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘了生动的场景，需要学生通过想象感知诗人的情感和画面。

-学习古诗词的朗读技巧：包括停顿、语气、节奏等，以增强学生对古诗词音韵美的感知。

2.教学难点

-修辞手法的识别与理解：例如“飞入菜花无处寻”中的“飞入”使用了拟人手法，需要学生理解这种修辞的效果和情感表达。

-古代文化背景的了解：如“徐公店”的背景知识，可能对四年级学生而言较为陌生，需要教师通过故事或图片辅助教学，帮助学生构建背景知识。

-情感体验的深度：诗句“儿童急走追黄蝶”表现了童趣和生机勃勃的景象，学生需要通过自己的生活经验去感受这种情感，这可能是他们的难点。

-诗词背诵与默写：由于古诗词的语言特点，学生可能在背诵和默写时遇到困难，教师可以通过分句教学、联想记忆等方法帮助学生记忆。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗词朗读音频、教学PPT、古诗词配画图片

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、角色扮演

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的古诗——《宿新市徐公店》。请大家先闭上眼睛，想象一下自己正走在一片美丽的田园之中，周围是金黄的菜花和欢快的儿童，你们能感受到这样的画面吗？

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，翻到《宿新市徐公店》这一页。这首诗是唐代诗人杨万里所作，我们先来读一遍诗句，注意读准字音，感受诗句的节奏和韵律。

2.（学生自主朗读）读完后，请告诉老师你们在诗句中发现了哪些生字词？我们一起来学习这些生字词，确保大家都能正确理解和运用。

3.（教师板书生字词，学生跟读并记忆）

三、课文探究

1.现在，我们已经掌握了生字词，接下来我们来深入探究这首诗的内容。请同学们再读一遍诗句，思考以下问题：

-诗的题目是什么意思？徐公店又是什么地方？

-诗中描绘了哪些场景？分别是怎样的？

-诗人通过这首诗想要表达什么情感？

2.（学生回答问题，教师引导讨论）

-“宿新市徐公店”意味着诗人在新市的一家姓徐的店里住宿。徐公店是一个具体的地点，也是诗的背景。

-诗中描绘了儿童追逐黄蝶、黄蝶飞入菜花等场景，生动活泼，充满了田园气息。

-诗人通过这些场景表达了对自然美景的喜爱和对童年时光的怀念。

3.现在，让我们一起来分析诗句中的细节：

-“儿童急走追黄蝶”：这里的“急走”表现了儿童的天真活泼，他们迫不及待地去追逐黄蝶。

-“飞入菜花无处寻”：黄蝶飞入金黄的菜花中，诗人找不到它了，这里既表现了黄蝶的灵活，也表现了诗人对美好事物的渴望。

四、朗读与背诵

1.现在，我们已经理解了诗句的意思，接下来我们来练习朗读。请大家按照诗的节奏，用适当的语气和情感来朗读这首诗。

2.（学生集体朗读，教师指导）

3.好的，朗读得很好！接下来，我们将进行背诵。请大家先自己练习背诵，然后我们一起来默写这首诗。

五、小组合作

1.现在，请大家分成小组，每个小组选择一个诗句，用自己的语言来描述这个诗句所描绘的画面。

2.（学生小组讨论，教师巡回指导）

3.每个小组派代表来分享你们的讨论成果，其他小组要注意倾听，看看是否有什么补充或不同的见解。

六、情感体验

1.通过这首诗的学习，我们不仅感受到了美丽的田园风光，还体会到了诗人对美好生活的向往。请同学们分享一下，你们在现实生活中有没有类似的经历，有没有追逐过什么美好的事物？

2.（学生分享自己的故事，教师引导