06 写作 学习描写景物2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

06写作学习描写景物2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年八年级语文上册》第六单元的“06写作学习描写景物”。本节课将引导学生学习如何运用生动的语言、细腻的描绘技巧来描写景物，培养学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和修辞手法，本节课将在此基础上，深入探讨如何运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。同时，教材中的例文和练习题与学生的生活实际相结合，使学生能够将所学知识应用于实际写作中。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学的修辞手法，准确、生动地描绘景物，提升语言表达能力和文本建构能力。

2.思维发展与提升：学生在分析例文和创作练习中，培养逻辑思维和创新思维，提高对景物特征的理解和抽象概括能力。

3.文化传承与理解：学生通过景物描写，加深对自然美的感受和理解，传承和弘扬中华民族对自然景物的审美情趣和文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：学生在创作过程中，学会欣赏不同风格的景物描写作品，提升审美品位，激发创造力和想象力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。

2.能够观察并捕捉景物特征，用语言准确表达。

难点：

1.学生在运用修辞手法时的创造性和准确性。

2.学生在景物描写中，如何做到详略得当，避免平铺直叙。

解决办法与突破策略：

1.通过分析课本中的经典例文，让学生体会修辞手法的运用效果，并模仿练习，逐步提升创造性表达能力。

2.教师引导学生观察身边的景物，进行现场描写练习，强调捕捉景物特征的重要性，同时提供反馈和指导，帮助学生改进表达。

3.在写作练习中，设置明确的写作目标和评价标准，让学生学会在描写中突出重点，合理安排内容，避免流水账式的叙述。

4.通过小组讨论和同伴互助，让学生相互学习，共同解决写作中的难题，提高写作水平。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、电子版教材、作文评价软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线写作指导资料、电子图书。

5.教学手段：小组讨论、同伴互助、写作练习、教师点评。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括景物描写的例文和修辞手法介绍，明确要求学生预习时关注景物特征和修辞运用。

设计预习问题：设计问题如“例文中使用了哪些修辞手法来描写景物？它们各自起到了什么效果？”

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，并在平台上提供实时反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解景物描写的基本技巧。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和分析问题的能力。

信息技术手段：利用教学平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅美丽的自然风光图片，引出景物描写的话题。

讲解知识点：详细讲解比喻、拟人等修辞手法在景物描写中的应用，结合例文进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互分享预习成果，讨论如何更好地运用修辞手法进行描写。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组内分享自己的预习笔记，讨论如何运用修辞手法。

提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中的疑问，与老师和同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法和景物描写的技巧。

实践活动法：小组讨论，实践修辞手法的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描写身边景物的作文作业，要求学生运用本节课学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供一些优秀的景物描写作品，供学生阅读和借鉴。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的写作进行个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成描写景物的作文。

拓展学习：阅读提供的拓展资源，学习不同风格的景物描写。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获和改进点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习资源。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升写作能力。

本节课的重点难点在于如何让学生准确、生动地运用修辞手法进行景物描写，以及如何在写作中