15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《自相矛盾》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇文言文课文。本文讲述了楚人卖盾又卖矛，夸大其词，结果陷入自相矛盾的困境的故事。文章通过幽默风趣的语言，揭示了说话做事要言行一致，不要自相矛盾的道理。本课旨在培养学生的文言文阅读能力，提高学生对语言逻辑的理解和运用，同时教育学生在日常生活中要诚实守信，言行一致。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《自相矛盾》，学生将提高文言文阅读能力，锻炼逻辑思维，理解故事寓意，培养诚实守信的品质。同时，学生能够感受古代文化魅力，增强民族自豪感，传承优秀文化。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文言文的简洁精炼和幽默风趣，提升审美情趣。

学情分析

本节课的对象是五年级学生，他们在知识层面已经具备一定的文言文基础，能够阅读并理解简单的文言文内容。在能力方面，学生的逻辑思维和语言表达能力正在逐步提高，但分析问题和深度理解的能力还有待加强。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对有趣的故事情节感兴趣，但注意力有时容易分散。行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但部分学生在课堂互动中仍需引导，以培养积极参与、主动思考的习惯。

在学习《自相矛盾》这篇课文时，学生的已有知识基础和能力水平能够支撑他们理解故事内容，但在理解文言文深层含义和寓意方面可能存在一定困难。此外，学生的行为习惯和学习态度将直接影响到他们对课程内容的吸收和应用。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯，从而提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《统编版语文五年级下册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑及教学软件

-录音机/音响设备

-简易文言文阅读指南

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本及文具

-课堂互动游戏材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场引入话题，询问学生对文言文的了解程度。

-利用多媒体展示《自相矛盾》的故事图片，激发学生的兴趣。

-简要介绍本节课的学习目标，引导学生期待课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生跟随朗读，感受文言文的韵律美。

-对课文进行逐句讲解，解释生僻字词，帮助学生理解。

-分析故事情节，引导学生思考故事中的矛盾点。

-讨论故事寓意，引导学生联系实际生活，理解言行一致的重要性。

-通过互动问答，检查学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的话复述故事内容。

-提供几个与课文相关的练习题，让学生独立完成，巩固知识点。

-选几位学生上台展示练习成果，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调言行一致的核心价值观。

-回顾学生的学习过程，表扬积极参与和表现出色的学生。

-答疑解惑，确保学生对课文内容没有疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括复习课文、完成练习册相关题目。

-鼓励学生将故事内容与家人分享，增进家庭互动。

-提醒学生准备好下节课的学习材料，为下一课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《韩非子·难一》中的原文故事《自相矛盾》，供学生了解故事出处及原文语境。

-其他相关的文言文故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，用于加深学生对古代寓言的理解。

-现代社会中的言行矛盾案例，通过新闻报道、社会现象等，让学生感受言行一致在现实生活中的重要性。

-诚信教育相关的书籍、文章，如《诚信者，天下之达道也》等，引导学生进一步学习诚信的价值观。

-与《自相矛盾》相关的绘画、动画等艺术形式作品，增强学生的审美体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《韩非子》中的其他故事，了解古代哲学思想。

-建议学生收集并分享其他古代寓言故事，通过小组讨论，分析故事寓意及现实意义。

-安排学生在课堂上进行角色扮演，模拟《自相矛盾》的故事情节，提高学生的表达能力和团队协作能力。

-引导学生关注社会现象，发现并讨论现实中的言行矛盾案例，培养学生的批判性思维。

-鼓励学生创作与诚信、言行一致主题相关的绘画、手抄报等作品，展示自己的理解和创意。

-推荐学生阅读关于诚信教育的书籍和文章，深化对诚信重要性的认识。

-安排学生在家庭中与家人分享《自相矛盾》的故事，增进家庭成员之间的交流，培养良好的家庭氛围。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诚信教育活动，如诚