1《我是独特的》说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

1《我是独特的》说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我是独特的》，选自2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版教材。本节课旨在让学生认识自己的独特性，学会欣赏自己和他人的不同之处。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和故事，引导学生回顾自己在家庭、学校和社会中的表现，发现每个人都有自己的特点和优点。这与学生已有的生活经验相联系，帮助他们更好地理解教材中的知识点，如自我认识、尊重他人、合作共赢等。本节课内容紧贴学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的道德素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知能力和尊重他人的意识。通过学习《我是独特的》，学生将提升个人对自我特点的觉察与欣赏，增强自信心，同时学会发现并尊重他人独特之处，培养良好的同伴关系和社会适应能力。此外，课程还旨在提高学生的道德理解力，使其能够将所学知识应用于实际生活中，形成正确的价值观和积极的人际交往态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识包括对道德与法治基本概念的了解，如公平、正义、合作等，以及在日常生活中对自我和他人的一些基本认识。

2.学习兴趣方面，三年级的学生好奇心强，对自我和周围世界的探索充满兴趣。他们在学习能力上已经能够进行简单的自我表达和小组讨论，但思维仍以具体形象思维为主。学习风格上，他们偏好通过游戏、故事和实践活动来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念的理解，如“独特性”的内涵；在小组讨论中可能会出现表达不清晰、倾听他人意见不够等情况；此外，部分学生可能会对自己的独特性感到困惑或不安，需要引导他们正确看待自己的特点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线教育平台提供的互动教学资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事分享、手工制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我是独特的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们觉得自己有什么特别的地方吗？为什么？”

-展示一些关于个性特点和才能展示的图片或视频片段，让学生初步感受每个人独特性的魅力。

-简短介绍本节课的主题《我是独特的》，说明了解和欣赏自己独特性的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我是独特的》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解独特性的基本概念，理解每个人都有自己的特点。

过程：

-讲解独特性的定义，包括个体的性格、才能、兴趣等方面的独特性。

-使用图表或示意图帮助学生理解独特性是如何体现在每个人身上的。

-通过实例或案例，让学生更好地理解独特性在实际生活中的体现和作用。

3.《我是独特的》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解独特性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的独特性案例进行分析，如名人的独特才能、普通人身上的特殊经历等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解独特性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和尊重他人的独特性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与独特性相关的主题进行深入讨论，如“如何发掘自己的独特性”、“如何在集体中展现独特性”等。

-小组内讨论该主题的表现、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对独特性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调独特性的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括独特性的基本概念、案例分析等。

-强调独特性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自己的独特性。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己的独特性的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《认识自我》、《每个人都有故事》等书籍，可以帮助学生更深入地了解自我认知和独特性。

-视频资源：播放关于个体独特性的短片，如《每个人都有自己的光芒》、《特别的我》等，通过影像资料让学生感受独特性的价值。

-网络资源：利用校园网络平台，提供关于个体发展、自我探索的相