0 的认识与加减法（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

0的认识与加减法（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《0的认识与加减法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版数学

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生认识数字0，并理解0在加减法中的运用，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密关联，通过生动的教学实例和练习，帮助学生掌握0的基本概念及其在加减法中的应用。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解数字0的概念，能够识别并书写数字0。

②使学生掌握0在加减法中的特殊性质，能够运用0进行简单的加减运算。

2.教学难点

①帮助学生建立起0作为“没有数量”的概念，区分0与其它数字的不同。

②引导学生理解0在加减法中的特殊角色，特别是在加法中加上0等于原数，减法中减去0也等于原数，以及在减法中0不能做减数。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的黑板和粉笔

-学生用练习本和铅笔

-教师用教学PPT

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

3.信息化资源

-教学视频片段

-数学练习软件

4.教学手段

-小组讨论

-实物操作演示

-游戏化教学活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的物品，如空盒子或空杯子，提问：“这里面有什么？”引导学生回答“没有”，进而引入数字0的概念。

-展示数字卡片1至10，询问学生这些数字中哪个表示“没有”，引导学生认识和说出数字0。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解数字0的含义，强调0代表“没有”，并在黑板上展示0的书写。

-通过实物演示，如从一组物品中拿走所有物品，留下空盒子，说明0在减法中的意义。

-介绍0在加减法中的特殊性质：加0等于原数，减0也等于原数。

-通过简单的加减法例题，如5+0=5，8-0=8，帮助学生理解并记忆这些性质。

-进行师生互动，让学生在小组内讨论并举例说明0在加减法中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习纸，上面有多个加减法题目，包括含有0的题目。

-让学生独立完成练习，然后与同桌交换互查，确保每个学生都能正确理解0的加减法规则。

-随机抽取几名学生到黑板上展示他们的答案，并让其他学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调0在加减法中的特殊性质。

-通过提问，检查学生对0的认识和加减法应用的理解程度。

-鼓励学生在日常生活中寻找和0相关的例子，加深对0的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括书写数字0和解决含有0的加减法问题。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便在下节课上讨论和复习。

知识点梳理

1.数字0的概念

-0是一个数字，表示“没有”或“空”的概念。

-0在数轴上的位置，位于正数和负数之间。

-0不是正数也不是负数，它是自然数的一部分。

2.0的书写和识别

-0的书写要规范，上下左右对称，不能写成“8”或者“O”。

-学生需要练习书写0，确保能够正确识别和书写。

3.0在加减法中的特殊性质

-加法中，任何数加0都等于原数，例如：5+0=5。

-减法中，任何数减0也等于原数，例如：8-0=8。

-0不能作为减数，因为任何数减去0没有意义，例如：8-0是不成立的。

4.0的加减法运算规则

-当0加在任何数上时，结果是原数，例如：0+3=3。

-当任何数减去0时，结果也是原数，例如：7-0=7。

-0加上0仍然是0，例如：0+0=0。

5.0在实际生活中的应用

-0可以用来表示没有数量，例如：没有苹果可以表示为0个苹果。

-0在温度计上表示冰点，即摄氏度的0度。

-0在计时中可以表示时间的起点或结束点。

6.0与其他数字的比较

-0小于所有正数，大于所有负数。

-0与任何数相乘都是0，例如：0×4=0。

-0除以任何非零数都是0，例如：0÷5=0。

7.解决含有0的加减法问题

-学生需要能够识别题目中的0，并正确应用0的加减法规则。

-学生需要练习各种含有0的加减法题目，以加深对规则的理解。

-学生应该能够解释为什么0在加减法中有特殊性质，并在解决问题时运用这些性质。

8.错误概念的纠正

-纠正学生可能认为0是“什么都没有”的错误概念，强调0是一个具体的数字。

-纠正学生可能认为0可以做减数的错误想法，明确0不能做减数。

9.综合应用

-学生需要能够在实际问题中运用0的加减法规则，如购物时计算总价。

-学生需要能够将0的加减法规则与其他数学知识相结合，如分数、小数的加减法。

10.