13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》为教学内容，旨在通过对文本的深入分析，让学生领略古典文学的魅力，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析故事情节、人物性格以及环境描写，帮助学生更好地理解作品主题和作者的创作意图。同时，通过课堂讨论与练习，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析《林教头风雪山神庙》的文本内容，学生将提升语言表达能力，学会鉴赏古典文学作品的技巧；在探讨人物性格与故事情节中，发展批判性思维与逻辑推理能力；同时，通过对作品背景文化的了解，增进对中华传统文化的认识与理解；在审美过程中，培养高雅的审美情趣，提高文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《林教头风雪山神庙》的故事情节梳理：重点讲解故事的发展脉络，包括林冲由辉煌到落魄，再到风雪山神庙的复仇过程，以及各个人物在情节中的作用和影响。

-人物性格分析：详细解读林冲的性格特点，如忠诚、坚韧、机智等，以及其他重要角色如陆谦、李小二等的人物性格特征。

-环境描写与氛围营造：强调文中对风雪环境的描绘如何渲染气氛，增强故事张力，如“那雪下得正紧”等句子的作用和效果。

2.教学难点

-情感把握与主题理解：难点在于引导学生理解林冲的情感变化及其背后的社会意义，如何从林冲的遭遇中看到封建社会的黑暗面，以及作品对正义与邪恶的探讨。

-文学修辞与艺术手法：难点包括分析作品中的象征、对比、悬念等修辞手法，如林冲手中的葫芦象征着他的希望与绝望，以及如何通过对比突出人物性格。

-文本深层含义的挖掘：如林冲在山神庙中对过往人生的反思，以及这反映了作者怎样的创作意图和社会观点，这些都需要教师通过深入解读帮助学生理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、文学作品背景资料、经典文学作品视频片段

-教学手段：PPT演示、板书、小组讨论、角色扮演、写作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段与《林教头风雪山神庙》故事背景相关的视频，让学生初步感受故事氛围。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们对林冲有什么了解？他在故事中经历了怎样的变化？”

-学生思考并回答，教师引导学生关注本节课的核心内容。

2.讲授新课（25分钟）

-讲解故事情节：教师概述《林教头风雪山神庙》的故事情节，强调林冲的性格变化和故事的高潮。

-用时5分钟

-分析人物性格：教师引导学生分析林冲的性格特点，如忠诚、坚韧等，并举例说明。

-用时5分钟

-环境描写讲解：教师解释环境描写如何增强故事气氛，让学生理解风雪环境的象征意义。

-用时5分钟

-课堂讨论：分组讨论林冲的行为动机和故事背后的社会意义，每组汇报讨论结果。

-用时5分钟

-教学互动：教师提问，学生回答，教师根据回答情况进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，根据课堂所学，编写一段关于林冲的短剧，并进行表演。

-用时5分钟

-写作练习：学生根据课堂讨论，写一篇短文，分析林冲的性格变化及其对故事的影响。

-用时5分钟

-教师选取几篇学生作品进行点评，强调写作中的亮点和需要改进的地方。

4.总结与反思（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调林冲的形象和作品的社会意义。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

5.课堂提问与作业布置（2分钟）

-教师提出与下一节课相关的问题，激发学生的预习兴趣。

-布置作业：阅读《水浒传》中其他章节，分析其他人物形象。

整个教学过程设计旨在通过互动和练习，帮助学生深入理解文本，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，通过角色扮演和写作练习，激发学生的创造力和表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《林教头风雪山神庙》的故事情节，准确描述林冲的性格特点，理解环境描写对氛围营造的作用。

2.阅读理解：通过课堂讨论和写作练习，学生能够深入分析文本中的隐含意义，如林冲的内心挣扎、对正义的追求等，提高了对古典文学作品的阅读理解能力。

3.写作能力：学生在写作练习中，能够运用所学知识，创作出具有一定深度和文学色彩的分析性文章，提高了写作能力。

4.批判性思维：在