21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）.docxVIP

21《杨氏之子》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《杨氏之子》的说课稿旨在通过深入解读文本，培养学生的文学素养、审美情趣和文言文阅读能力。结合五年级学生的认知水平，课程设计将注重引导学生理解文中寓意，领略语言魅力，同时注重情感态度与价值观的培养，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。通过对文本的深入剖析，使学生在掌握文言文基本知识的同时，能够联系生活实际，提升语言表达和思维品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《杨氏之子》，培养学生准确理解文言文词句的能力，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析文本，归纳故事主旨，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的美感体验，提升审美情趣和文学鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了基本的文言文阅读方法，能够识别简单的文言文字词。

-掌握了一定的文学常识，如文言文的基本句式和古代文化背景。

-具备了一定的阅读理解能力，能够概括文章大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和人物形象有较高的兴趣，喜欢探索故事背后的意义。

-在语言学习方面，学生具备一定的模仿和记忆能力，但逻辑思维和分析能力尚需提高。

-学生倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢在小组活动中发挥自己的想象力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读文言文时，可能对一些生僻字词理解困难，影响阅读速度和理解。

-对文言文的句法结构不熟悉，可能难以把握文章的逻辑关系。

-在分析故事主旨和人物性格时，可能缺乏深入思考的能力，难以准确概括。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版五年级下册语文教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备《杨氏之子》的动画视频、古代家居图片等，以增强学生对文本情境的直观感知。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，方便学生合作学习和交流讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的文言文——《杨氏之子》。请大家先翻开课本，找到这篇文章。

二、课文朗读与初步感知

1.请一位同学为大家朗读课文，其他同学认真倾听，注意读音和断句。

2.同学们，你们觉得这篇文章讲了一个什么样的故事？请简要概括故事大意。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这篇文章的主旨。请大家仔细阅读课文，思考以下问题：

-文章中杨氏之子具有哪些特点？

-他为什么能够得到众人的赞赏？

-文章想要传达给我们的道理是什么？

2.请同学们在小组内交流讨论，分享你们的看法。

四、重点句子解析

1.接下来，我们来分析一下文章中的重点句子。

-“杨氏之子，九岁，颖悟过人。”这句话中，“颖悟过人”是什么意思？请同学们用自己的话解释一下。

-“指以示之者，皆曰：‘此子可教。’”这句话中，“指以示之者”指的是谁？他们为什么认为杨氏之子“可教”？

2.请同学们结合课文内容，用自己的话解释以上两句的重点词语。

五、人物形象分析

1.现在，我们来分析一下杨氏之子的形象。请同学们找出文中描写杨氏之子的语句，并进行概括。

2.请同学们用自己的话描述一下杨氏之子的性格特点。

六、情感态度与价值观引导

1.同学们，通过学习这篇文章，我们应该学会什么样的品质？

-勤奋好学：杨氏之子虽然年纪小，但勤奋好学，颖悟过人。

-谦虚低调：杨氏之子在得到众人赞赏时，并未骄傲自满，而是继续努力。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将杨氏之子的品质运用到自己的学习中。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《杨氏之子》，通过这篇文章，我们了解了一个勤奋好学、谦虚低调的杨氏之子。希望大家能够以他为榜样，努力提高自己的学业水平。

2.请同学们课后认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后作业（课后自主完成）

1.根据课文内容，用自己的话复述杨氏之子的故事。

2.结合文章主旨，写一篇关于勤奋好学的小作文。

九、课堂延伸

1.同学们，除了《杨氏之子》，我国古代还有很多勤奋好学的故事，比如《伤仲永》、《孙权劝学》等。有兴趣的同学可以课后查阅相关资料，了解这些故事。

2.下节课，我们将分享这些故事，希望大家做好准备。

学生学习效果

学生在学习《杨氏之子》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言建构与运用：

-学生能够准确朗读并背诵《杨氏之子》全文，语音、语调正确，断句合理。

-学生能够理解并运用课文中出现的关键字词，如“颖悟过人”、“指以示