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4《珍珠鸟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《珍珠鸟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教材分析

《珍珠鸟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

本节课选自统编版语文五年级上册第六单元，课文《珍珠鸟》通过讲述人与珍珠鸟相处的故事，展示了人与自然和谐共生的美好画面。本文语言优美，情感真挚，寓意深刻，旨在培养学生关爱动物、尊重生命的意识。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的关爱之情，学会通过观察和描写表达对事物的情感。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过品词析句，感受文本语言的魅力；发展思维品质，学会观察和思考人与自然的关系；提升文化理解与传承素养，理解和谐共生的文化内涵；增强审美鉴赏与创造能力，通过读写结合，创造性地表达对自然的感悟。

重点难点及解决办法

重点：理解课文情感表达，掌握描写方法的运用。

难点：深入体会作者对珍珠鸟的关爱之情，学会观察和描写小动物。

解决办法：通过分角色朗读，引导学生体会作者的情感变化，感知语言的魅力。设计问题讨论，让学生分享自己与小动物的互动经历，激发共鸣。布置观察小动物的作业，让学生实践描写方法，课堂上进行分享和点评，提高写作能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法导入新课，讨论法引导学生深入探讨课文情感，练习法让学生通过实际写作练习描写技巧。

2.教学手段：运用多媒体展示珍珠鸟图片和视频，增加直观感受；使用电子白板辅助板书，方便展示和分析课文重点；利用教学软件进行互动问答，提高学生参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《珍珠鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过或养过小鸟吗？它们给你留下了怎样的印象？”

展示珍珠鸟的图片和视频片段，让学生初步感受珍珠鸟的可爱和课文中的情感。

简短介绍《珍珠鸟》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解读（10分钟）

目标：让学生理解《珍珠鸟》的基本内容，感知作者对珍珠鸟的情感。

过程：

讲解《珍珠鸟》的故事梗概，包括作者与珍珠鸟的相识、相处过程。

详细介绍课文中的关键词汇和句式，帮助学生理解作者的描写手法。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文表达的情感和寓意。

过程：

选择课文中的几个关键情节进行分析，如作者喂食珍珠鸟、珍珠鸟受伤等。

详细介绍每个情节的背景、情感变化和意义，让学生全面了解课文的主旨。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何关爱身边的小动物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如人与自然的关系、关爱动物等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感表达、案例分析等。

强调关爱动物、尊重生命在现实生活的重要性，鼓励学生在生活中践行这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于关爱动物、尊重生命的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）动物故事书籍：《夏洛的网》、《乌鸦与麻雀》、《狐狸和葡萄》等，这些书籍中的动物故事能够帮助学生更好地理解动物的情感和行为，增强对动物的理解和同情。

（2）纪录片：《自然的力量》、《生命之树》等，通过观看这些纪录片，学生可以更直观地了解动物的生活习性和生态环境。

（3）诗歌与散文：选取一些描写自然和动物的诗歌、散文，如《飞鸟集》、《昆虫记》等，让学生感受文学中的自然美和生命观。

（4）艺术作品：展示一些描绘动物的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从艺术的角度欣赏动物的美。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的动物故事书籍和文学作品，通过阅读加深对动物和自然的理解，同时提高文学素养。

（2）实践观察：建议学生在家中或户外观察小动物，记录它们的习性和行为，将观察结果与课堂所学相结合，增强实践能力。

（3）写作练习：让学生尝试以动物为主角，创