3 做学习的主人-人人都能学得好（第1课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册.docxVIP

3做学习的主人-人人都能学得好（第1课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版道德与法治三年级上册第三章“做学习的主人-人人都能学得好（第1课时）”。本节课旨在帮助学生认识到每个人都有学习的能力，通过努力和实践，人人都能学得好。教学内容主要包括：学习的重要性和意义，学习过程中的方法与策略，以及如何培养良好的学习习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学习的“我要学”这一章节相衔接，让学生认识到学习是一个持续的过程，需要不断地调整方法和策略。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，通过引导学生观察和分析自己的学习过程，帮助他们更好地掌握学习方法，提高学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的学习动机与自我管理能力，发展学生的自主学习与批判性思维，以及提高学生的适应性与问题解决能力。具体目标为：

1.激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动的学习态度，提升学生的内在动机。

2.引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力，使其在学习过程中能够自我监控和调整。

3.培养学生的批判性思维，使其能够对学习内容进行深入思考，提出问题并寻找解决方案。

4.增强学生的适应能力，使其能够面对不同学习环境下的挑战，有效应对学习中的困难与问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解学习的重要性和掌握基本的学习策略。

2.培养学生良好的学习习惯和自我管理能力。

难点：

1.如何让学生认识到自己的学习潜力，并激发他们的学习动力。

2.如何引导学生将学习策略应用到实际学习中，形成有效的学习习惯。

解决办法：

1.通过故事分享、小组讨论等形式，让学生分享彼此的学习经验，以此激发学生的学习兴趣和动力。

2.采用案例分析、角色扮演等方法，让学生在模拟的学习情境中实践和体验学习策略，帮助他们理解并内化。

3.设计个性化的学习计划，让学生根据自己的实际情况制定并执行，培养他们的自我管理能力。

4.定期进行学习成果的反馈和评价，让学生看到自己的进步，增强他们的自信心和成就感，从而突破学习难点。

教学资源

-统编版道德与法治三年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-学习策略相关资料

-学生个人学习计划表

-学习成果反馈表

-小组讨论引导卡

-角色扮演道具

-学习动机提升相关视频材料

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是如何“做学习的主人-人人都能学得好”。在此之前，我想请大家回忆一下，我们在二年级的时候学过“我要学”，那时候我们知道了学习的重要性，那么今天，我们要更深入地了解如何才能学得好。

二、探究课文主旨

1.请大家打开课本，翻到第63页。我们先一起读一读课文的第一段，思考一下：课文告诉我们什么是一个好的学习者？

-学生回答后，总结：好的学习者是有学习兴趣、有目标、有方法、能够坚持的人。

2.接下来，我们来看第二段。请一位同学来朗读，其他同学边听边思考：作者为什么说“人人都能学得好”？

-学生回答后，引导：因为每个人都有自己的学习方法和节奏，只要找到适合自己的方法，坚持努力，就一定能够学得好。

3.那么如何才能找到适合自己的学习方法呢？请大家一起阅读第三段，并在阅读过程中，用笔在重要的句子下面画线。

-学生阅读后，分享自己的发现，教师总结：要找到适合自己的学习方法，需要我们多尝试、多反思、多调整。

三、深入探讨学习策略

1.请大家看第四段，这里提到了一些有效的学习策略。我们来一一讨论这些策略。

-分组讨论：每组选择一种策略，讨论这种策略的具体做法和效果。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.现在我们已经知道了多种学习策略，那么如何将它们应用到实际学习中呢？请同学们结合自己的实际情况，思考一下：你打算如何应用这些策略？

-学生分享自己的计划，教师给予肯定和建议。

四、培养良好学习习惯

1.学习习惯对我们的学习效果有着重要的影响。请同学们看第五段，这里介绍了一些良好的学习习惯。

-学生朗读，教师引导：哪些习惯是你们已经具备的？哪些习惯需要你们努力去培养？

-学生分享，教师总结：良好的学习习惯包括合理安排时间、积极参与课堂、认真完成作业等。

2.现在我们来做一个活动，请大家拿出一张纸，写下自己的学习习惯，然后和旁边的朋友分享，看看你们有哪些相似的习惯，哪些不同的习惯。

-学生分享，教师观察并给予指导。

五、激发学习动力

1.学习的动力来自哪里？请同学们阅读第六段，思考：如何激发自己的学习动力？

-学生回答后，教师总结：学习动力来自于明确的