古诗词诵读《燕歌行(并序)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《燕歌行(并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修中册《古诗词诵读》单元中的《燕歌行(并序)》为教学内容。设计思路遵循以下步骤：

1.导入：通过介绍诗人高适及其创作背景，激发学生兴趣。

2.解读：引导学生分析诗词的意象、意境和表现手法，深入理解诗歌内涵。

3.诵读：组织学生进行集体诵读，感受古诗词的音韵美和节奏感。

4.讨论：分组讨论诗歌中的关键字词和情感表达，培养学生的审美能力和合作精神。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调古诗词的艺术魅力和传承价值。

6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过解读《燕歌行(并序)》，学生能够准确把握古诗词的语言特点，理解其中的修辞手法和意象运用，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、情感和思想内容，发展批判性思维和创造性思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习《燕歌行(并序)》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗词的音乐美、意境美，激发审美情感，培养创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《燕歌行(并序)》的创作背景和诗歌主题。

2.理解诗中的意象和修辞手法，把握诗歌的情感表达。

难点：

1.诗歌中古典文化知识的理解。

2.深入分析诗歌的结构和艺术特色。

解决办法：

1.创作背景和诗歌主题：

-通过多媒体展示诗人高适的生平和创作背景，帮助学生建立知识链接。

-以问题驱动法引导学生思考诗歌的主题和情感。

2.意象和修辞手法的理解：

-使用图解和案例对比，帮助学生直观感受意象的运用。

-通过小组讨论，共同分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。

3.古典文化知识的理解：

-提供相关的文化背景资料，如服饰、礼仪等，辅助学生理解。

-结合现实生活中的例子，使古典文化知识更加贴近学生实际。

4.结构和艺术特色的分析：

-利用思维导图，梳理诗歌的结构和逻辑关系。

-引导学生通过模仿创作，亲身体验诗歌的艺术魅力，从而深入分析。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修中册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：准备《燕歌行(并序)》的电子文档，及相关背景资料、诗人介绍。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的音频、视频资料，如古风音乐、历史纪录片片段。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，准备白板和便签纸，便于学生讨论和记录想法。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.提出问题：邀请学生分享他们对古诗词的了解和喜好，引出本节课的学习内容《燕歌行(并序)》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍诗人高适及创作背景（用时5分钟）

-展示诗人高适的画像和简介，介绍其生平和创作背景。

-简要介绍《燕歌行(并序)》的写作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.解读诗歌内容（用时10分钟）

-分节解读诗歌，解释关键词汇和意象。

-分析诗歌的结构和艺术特色，引导学生感受诗歌的美。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.诵读与讨论（用时5分钟）

-组织学生集体诵读诗歌，感受其音韵美和节奏感。

-邀请学生分享他们在诵读过程中的感受和体会，引导学生深入理解诗歌。

2.小组讨论（用时5分钟）

-将学生分成小组，讨论诗歌中的情感表达和艺术特色。

-每组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.课堂提问（用时3分钟）

-提问学生对诗歌的理解，检查他们对教学重点的掌握。

-鼓励学生提出问题，共同探讨解决。

2.小组活动（用时2分钟）

-让学生以小组为单位，创作一首以“燕”为主题的现代诗，培养学生的创造力和审美能力。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《燕歌行(并序)》的艺术价值和历史意义。

2.拓展延伸：布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的古诗词，进行深入研究和创作。

六、课堂结束（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续学习和探索。

-提醒学生下节课的学习内容，为下一节课做好铺垫。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《燕歌行(并序)》创作背景资料：包括唐代边塞诗的背景、高适的生平经历，以及诗歌中所提到的历史事件。

-相关诗词作品：如王昌龄的《出塞》、王之涣的《登鹳雀楼》等唐代边塞诗，以及其他描写边塞风光和战争的诗词。

-诗歌鉴赏文章：选取几篇深入分析