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2025人教版2024信息技术三年级全一册第1单元开启信息生活《第1课寻找信息科技》教学设计

教材分析

本节课是三年级信息科技课程的开篇第一课，起着引领和入门的重要作用。教材从学生熟悉的生活场景入手，引导学生认识信息科技在日常生活中的广泛应用，如智能手机、电脑、电视等，让学生初步感知信息科技的魅力和重要性。同时，教材还通过一些简单的活动和案例，激发学生对信息科技的兴趣和好奇心，为后续的学习打下良好的基础。

学情分析

三年级学生刚刚开始接触信息科技课程，对信息科技的概念比较陌生，但他们对周围的电子产品和数字化设备充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。学生在日常生活中已经接触过一些简单的信息技术应用，如看电视、玩游戏等，但对这些技术背后的原理和信息科技的概念缺乏了解。在学习方式上，三年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的活动和实例来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

素养核心目标

1.信息意识：让学生了解信息科技在日常生活中的广泛应用，培养学生对信息科技的敏感度和关注度，能够发现生活中的信息科技元素。

2.计算思维：通过对信息科技设备和应用的观察与分析，引导学生初步理解信息的传递、处理和存储等过程，培养学生的逻辑思维能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生尝试使用数字化工具进行学习和交流，培养学生的创新意识和利用信息科技解决问题的能力。

4.信息社会责任：引导学生正确认识信息科技的作用和影响，培养学生良好的信息道德和安全意识，让学生学会合理使用信息科技。

教学重难点

教学重点：

1.让学生认识信息科技在生活中的常见应用，如手机、电脑、互联网等。

2.帮助学生理解信息科技的概念和作用，激发学生对信息科技的兴趣。

教学难点：

1.如何引导学生从生活中的现象中抽象出信息科技的概念，理解信息的传递、处理和存储等过程。

2.培养学生正确的信息道德和安全意识，让学生在享受信息科技带来的便利的同时，能够自觉遵守信息道德规范和安全规则。

教学过程

1.?导入新课（5分钟）：

教师播放一段有趣的动画视频，视频内容涵盖了各种信息科技设备和应用场景，如智能手机拍照、视频通话、在线购物、智能机器人等。

播放结束后，教师提问学生：“在视频中，你们都看到了哪些熟悉的场景和设备？这些设备和场景都与什么有关呢？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——寻找信息科技。

?设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂学习。

2.?讲授新课（20分钟）：

信息科技在生活中的应用：教师展示一些生活中常见的信息科技产品和应用的图片，如智能手机、平板电脑、智能手表、智能家居设备等，并向学生介绍这些产品的功能和作用。例如，教师可以拿着一部智能手机，向学生展示如何用手机拍照、录像、打电话、发送短信、上网浏览信息、使用各种APP等，让学生亲身体验信息科技的便捷和强大。

信息科技的概念：教师引导学生思考，这些信息科技产品和应用都是如何工作的呢？它们是如何传递、处理和存储信息的呢？然后，教师通过简单的例子和比喻，向学生解释信息科技的概念。例如，教师可以将信息比作信件，将信息科技设备比作邮局和邮递员，信息通过信息科技设备进行传递、处理和存储，就像信件通过邮局和邮递员进行传递和投递一样。

信息科技的发展历程：教师向学生介绍信息科技的发展历程，从古代的烽火传信、飞鸽传书到现代的电报、电话、互联网等，让学生了解信息科技的发展是一个不断进步和创新的过程，感受科技的魅力和力量。

?设计意图：通过展示生活中常见的信息科技产品和应用，让学生更加直观地感受信息科技的存在和重要性，帮助学生理解信息科技的概念和作用。同时，介绍信息科技的发展历程，让学生了解信息科技的历史渊源和发展趋势，拓宽学生的知识面。

3.?小组讨论（15分钟）：

教师将学生分成小组，每组45人，并给每个小组发放一张任务卡片，卡片上写有一个与信息科技相关的话题，如“智能手机给我们的生活带来了哪些改变？”“互联网的利与弊”“如何正确使用电脑”等。

各小组围绕任务卡片上的话题展开讨论，每个小组推选一名组长，负责记录小组成员的发言和讨论结果。讨论结束后，每个小组派一名代表上台发言，向全班同学分享小组的讨论结果。

教师在各小组讨论过程中进行巡视和指导，及时解答学生的疑问和困惑，引导学生深入思考和讨论问题。

?设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和团队精神，让学生在讨论中相互交流、相互启发，共同提高。同时，通过让学生讨论与信息科技相关的话题，进一步加深学生对信息科技的认识和理解，培养学生的批判性思维和创新意识。

4.?课堂实践（20分钟）：

信息科技设备体验：教师在教室