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Scratch编程-智能小车助力疫情物资配送（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息科技Scratch编程

主备人

备课成员

教材分析

本节课《Scratch编程-智能小车助力疫情物资配送》是2023-2024学年六年级下册信息科技课程中的内容。本节课以Scratch编程软件为载体，结合当前疫情背景，引导学生运用编程知识设计一个智能小车，模拟疫情物资配送的情景。课程旨在让学生掌握Scratch编程的基本操作，培养其逻辑思维和创新能力，同时提高学生关心社会、解决问题的意识。教学内容紧密联系现实生活，与课本知识相结合，符合六年级学生的学习需求。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、筛选信息、利用信息解决问题的能力，通过设计智能小车配送物资的过程，提升学生对信息技术在实际生活中的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决复杂问题的能力，通过Scratch编程实践，使学生掌握算法思想，形成解决问题的计算思维。

3.创新实践：激发学生创新意识，培养学生动手实践能力，通过创作个性化的智能小车程序，提高学生的创新设计能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握Scratch编程软件的基本操作，理解变量和循环语句的使用。

难点：设计合理的算法实现智能小车的路径规划和任务执行。

解决办法：

1.以案例引导：通过展示简单的智能小车编程案例，让学生直观理解Scratch编程的基本操作和功能。

2.分步骤教学：将编程过程分解为多个小步骤，逐步引导学生掌握变量定义、循环语句等关键知识点。

3.实践操作：鼓励学生在电脑上实际操作，通过动手实践来巩固理论知识，遇到问题时及时给予指导。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析难点，通过合作探究的方式解决问题，培养学生的团队协作能力。

5.个性化辅导：针对不同学生的掌握情况，提供个性化的辅导，确保每个学生都能理解并掌握重点难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解Scratch编程基本概念后，通过分析实际案例，让学生理解编程在实际应用中的重要性。

2.设计项目导向学习活动，让学生分组设计智能小车配送程序，通过实验和角色扮演（模拟智能小车配送情景）来促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学，如播放智能小车编程教学视频，以及使用Scratch软件的在线教学平台，增强学生的学习体验和教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括智能小车编程的基础知识和示例代码。

设计预习问题：设计问题如“智能小车如何识别路线？”和“如何使用循环语句实现自动导航？”。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的资料阅读和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读Scratch编程基础和示例代码，理解编程逻辑。

思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：使用在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示疫情物资配送的实际案例，引入智能小车编程课题。

讲解知识点：讲解Scratch编程中的变量和循环语句的使用，结合智能小车编程实例。

组织课堂活动：分组讨论智能小车的路径规划问题，进行角色扮演模拟智能小车行为。

解答疑问：解答学生在编程实践中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将知识点应用于智能小车编程。

参与课堂活动：学生参与讨论，尝试编写智能小车路径规划代码。

提问与讨论：学生提出在编程中遇到的问题，并参与讨论寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解编程知识，确保学生理解。

实践活动法：通过编程实践，巩固学生对知识点的掌握。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置编写智能小车配送物资的完整程序的作业。

提供拓展资源：提供相关编程网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成智能小车编程作业，实践所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进一步学习编程知识。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养解决问题的能力。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于智能小车的路径规划和编程实现，通过以上教学实施过程，旨在让学生能够理解并应用Scratch编程知识，