浙教版（2023）小学信息技术四年级上册第8课《图表呈现》说课稿及反思.docx

浙教版（2023）小学信息技术四年级上册第8课《图表呈现》说课稿及反思

主备人

备课成员

设计思路

本节课《图表呈现》的设计思路以浙教版小学信息技术四年级上册教材为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，通过以下步骤进行：

1.引入：通过生活中的实例，激发学生对图表的兴趣，引导学生思考图表在信息呈现中的作用。

2.知识讲解：讲解图表的基本概念、种类及特点，让学生了解不同类型的图表适用于不同场景。

3.操作实践：指导学生使用电脑软件绘制简单的图表，培养学生动手操作能力和信息处理能力。

4.应用拓展：鼓励学生运用所学知识，将实际数据制作成图表，提高学生的实际应用能力。

5.总结反馈：对学生的作品进行评价，总结本节课的重点内容，引导学生进行反思。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理信息的能力，使学生在面对问题时能够运用图表来呈现和分析信息。

2.计算思维：通过图表的制作过程，发展学生的逻辑思维和创造性思维，提升解决问题的策略与方法。

3.信息社会责任：教育学生正确使用信息技术，培养其遵守信息道德、保护个人隐私和尊重他人知识产权的意识。

4.数字化学习与创新：激发学生利用信息技术进行学习的兴趣，提高其在数字化环境下自主学习和协同工作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了电脑的基本操作，能够使用鼠标和键盘进行基本操作。

-学生对信息技术的应用有初步的认识，能够理解信息收集和处理的基本概念。

-学生在之前的课程中接触过简单的数据整理和呈现方式，如列表和表格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电脑和信息技术充满好奇，对图表的制作和设计有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够理解图表的基本结构和意义。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好视觉学习，需要采用多样化的教学手段。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解不同类型图表的适用场景和特点上存在困难。

-在使用电脑软件绘制图表时，学生可能会遇到操作不熟练的问题。

-学生在处理实际数据并将其转化为图表时，可能会对数据的整理和分析感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授法讲解图表的基本知识，同时运用案例研究法，通过分析具体案例来加深学生对图表的理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演来模拟数据收集和图表制作的过程，以及利用实验和游戏来增强学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、PPT和在线图表工具，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和互动参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课将要学习的图表类型和特点的PPT和视频，要求学生预习并理解图表的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“哪些情况下适合使用条形图？哪些情况下适合使用折线图？”引导学生思考图表的适用场景。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步了解图表的基本类型和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际生活中的图表案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解条形图、折线图等图表的制作步骤和注意事项，结合实例演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生合作分析不同类型的数据适合哪种图表进行展示。

-解答疑问：对学生在学习和活动中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，合作完成图表制作的任务。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图表制作的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握图表制作的技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置制作一份基于实际数据的图表作业，要求学生运用本节课所学知识。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习和探索图表的高级应用。

-反馈