18牛和鹅 说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

18牛和鹅说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《18牛和鹅》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《18牛和鹅》一文，学生能够理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本中的角色性格和故事情节，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，培养创造性地表达个人对文本的理解和感受的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解文中比喻、拟人等修辞手法的运用，把握故事情节和角色性格特点。

难点：学生对比喻、拟人等修辞手法的深入理解和运用，以及对故事深层含义的挖掘。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实例分析，让学生直观地感受比喻、拟人等修辞手法的效果，帮助学生理解其在文中的作用。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自对故事情节和角色性格的理解，互相启发，共同深入探讨。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟故事情节中，体验角色性格，加深对文本的理解。

4.针对难点，教师可以设计一些思考题，引导学生从不同角度思考故事含义，培养学生批判性思维。

5.在课后布置相关的练习题，巩固学生对重点知识的掌握，同时鼓励学生进行拓展阅读，提升文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备《18牛和鹅》课文的相关图片、动画视频，以及用于分析修辞手法的PPT。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘牛和鹅的图片，询问学生：“你们知道牛和鹅有什么不同吗？它们之间会发生怎样的故事？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物寓言故事的内容，如《狐狸和葡萄》等，让学生思考这类故事的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《18牛和鹅》的故事背景和主要情节，强调文中的比喻、拟人等修辞手法。

-举例说明：通过展示课文中的具体句子，解释比喻和拟人的使用，如“牛的眼睛瞪得像铜铃，鹅的脖子拉得像弹簧”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论故事中的角色性格和情节发展，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用比喻和拟人的方式描述自己熟悉的动物，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生分享时，教师给予积极的反馈和建设性的建议，帮助学生提高表达能力和文学素养。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人修辞手法在文本中的作用，以及如何通过分析角色性格和情节来深入理解故事。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读一篇类似的寓言故事，并写一篇短文，运用本节课学到的修辞手法来描述故事中的角色和情节。

-鼓励学生进行拓展阅读，了解更多的传统文化和文学知识。

具体教学步骤如下：

1.导入

-展示图片，提出问题，引导学生思考。

-回顾旧知，联系已有知识，为学习新内容做准备。

2.新课呈现

-讲解《18牛和鹅》的故事背景和主要情节。

-通过具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法。

-学生分组讨论，探究故事中的角色性格和情节发展。

3.巩固练习

-学生尝试用比喻、拟人描述动物，分享给全班。

-教师指导，给予反馈和建议。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

-学生回顾学习过程，巩固知识点。

5.作业布置

-布置课后阅读和写作任务。

-鼓励拓展阅读，提升文学素养。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-推荐学生阅读《中国古代寓言故事》一书，特别是其中关于动物的故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等，这些故事与《18牛和鹅》在文学手法和主题上有相似之处，能够帮助学生更好地理解比喻和拟人修辞手法在寓言故事中的应用。

-提供一些与《18牛和鹅》相关的诗歌和散文，让学生感受不同文学体裁中修辞手法的运用，如《咏鹅》等。

-让学生阅读一些现代作家的作品，如鲁迅的《狗·猫·鼠》等，这些作品中的动物形象生动，能够帮助学生拓宽文学视野。

2.鼓励课后自主学习和探究

-鼓励学生收集其他含有比喻、拟人修辞手法的寓言故事，进行阅读和分享，增强文学鉴赏能力。

-建议学生尝试创作自己的寓言故事，运用所学的修辞手法，培养创