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1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册
课程基本信息
1.课程名称:《神州谣》
2.教学年级和班级:二年级下册
3.授课时间:2024-2025学年
4.教学时数:1课时
本节课我们将学习《神州谣》,这是一篇描绘我国大好河山的诗歌,通过这首诗,让学生了解我国的地域辽阔、山河壮美,培养学生对祖国的热爱之情。本节课的教学内容紧密联系统编版语文二年级下册教材,旨在提高学生的语文素养,丰富学生的文学底蕴。
核心素养目标分析
本节课以《神州谣》为载体,核心素养目标主要体现在以下方面:1.语言运用方面,通过朗读、背诵诗歌,提高学生理解和表达能力,培养良好的语感;2.思维发展方面,引导学生感受诗歌中的意境,激发想象力和创造力;3.文化理解方面,通过学习这首诗歌,使学生了解我国地理知识,培养国家认同感;4.实践创新方面,鼓励学生在课堂上分享家乡的风景,锻炼学生的交流与合作能力。通过本节课的学习,旨在提高学生的核心素养,促进全面发展。
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识,能够进行简单的阅读和写作。在知识层面,他们已经学习了一些古诗,对诗歌的韵律和节奏有初步的认识。在能力层面,学生的朗读、背诵能力有所提高,但理解和分析诗歌的能力还需加强。在素质方面,学生对祖国的大好河山充满好奇和向往,但缺乏深入的了解。
行为习惯方面,二年级的学生课堂纪律较好,能够认真听讲,但注意力容易分散。他们喜欢互动和游戏,对于枯燥的教学内容可能缺乏兴趣。在学习《神州谣》这首诗歌时,学生可能会因为诗歌描绘的壮丽景色而产生兴趣,但也可能会因为难以理解诗歌的意境和情感而感到困惑。
对于本节课的学习,学生的已有知识、能力和素质将对课程学习产生积极影响,但行为习惯和兴趣的引导也是教学中需要关注和调整的重点。教师应通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法,通过教师的生动讲解引导学生理解诗歌内容,同时鼓励学生参与讨论,分享对诗歌的理解和感受。
2.教学活动:设计“诗歌旅行家”角色扮演活动,让学生扮演旅行家,介绍诗歌中的景点,增强学生对诗歌内容的理解和记忆。同时,通过“找朋友”游戏,让学生匹配诗句与对应的地理特征,提高学生的参与度和互动性。
3.教学媒体:利用多媒体展示神州大地的图片和视频,帮助学生形象地感知诗歌中的自然景观,增强学习体验。同时,使用PPT呈现诗歌内容,方便学生跟读和记忆。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一首轻松愉快的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己正站在神州大地的某个美丽景点。
2.提出问题:同学们,你们能告诉我你们刚才想象的是哪里吗?这里有什么特别的风景?
3.学生分享:邀请几名学生分享他们的想象,引导他们用语言描述看到的景色。
二、讲授新课(15分钟)
1.诗歌朗读:教师带领学生朗读《神州谣》,注意诗句的节奏和韵律。
2.内容讲解:教师逐句讲解诗歌内容,解释生僻字词,引导学生理解诗句的意义。
3.情境体验:教师通过多媒体展示诗歌中描述的地理景观,让学生感受诗歌的意境。
三、师生互动环节(10分钟)
1.角色扮演:学生分成小组,每组选派一名“旅行家”介绍诗歌中的一个景点,其他小组成员扮演听众,提问和讨论。
2.互动讨论:教师提问,如“诗句中的‘五岳’指的是哪五座山?”,“‘黄河’和‘长江’在我国的地理位置分别是什么?”等,引导学生思考和回答。
3.练习反馈:教师给出答案,对学生的回答进行评价,并提供进一步的解释和补充。
四、巩固练习(10分钟)
1.诗句默写:学生在纸上默写《神州谣》中的任意两句,教师检查并纠正错误。
2.情景对话:学生两人一组,用诗歌中的语言描述一幅神州大地的画面,另一名学生根据描述猜出地点。
五、课堂总结(5分钟)
1.教师总结本节课的学习内容,强调诗歌中的地理知识和对祖国的热爱。
2.学生反馈:邀请学生谈谈本节课的收获和感受。
六、作业布置(无时间限制,课堂最后几分钟)
1.家庭作业:让学生回家后,向家人介绍《神州谣》中的地理景观,并尝试背诵诗歌。
2.拓展作业:鼓励学生查阅资料,了解诗歌中提到的地理景观的更多信息。
注意:整个教学过程中,教师应注重观察学生的学习反应,根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容,确保教学目标的实现。
学生学习效果
学生学习效果在本节课中体现如下:
1.知识掌握:学生能够熟练朗读并背诵《神州谣》,理解诗歌中的生僻字词和诗句意义
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