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1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《神州谣》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《神州谣》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《神州谣》，这是一篇描绘我国大好河山的诗歌，通过这首诗，让学生了解我国的地域辽阔、山河壮美，培养学生对祖国的热爱之情。本节课的教学内容紧密联系统编版语文二年级下册教材，旨在提高学生的语文素养，丰富学生的文学底蕴。

核心素养目标分析

本节课以《神州谣》为载体，核心素养目标主要体现在以下方面：1.语言运用方面，通过朗读、背诵诗歌，提高学生理解和表达能力，培养良好的语感；2.思维发展方面，引导学生感受诗歌中的意境，激发想象力和创造力；3.文化理解方面，通过学习这首诗歌，使学生了解我国地理知识，培养国家认同感；4.实践创新方面，鼓励学生在课堂上分享家乡的风景，锻炼学生的交流与合作能力。通过本节课的学习，旨在提高学生的核心素养，促进全面发展。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。在知识层面，他们已经学习了一些古诗，对诗歌的韵律和节奏有初步的认识。在能力层面，学生的朗读、背诵能力有所提高，但理解和分析诗歌的能力还需加强。在素质方面，学生对祖国的大好河山充满好奇和向往，但缺乏深入的了解。

行为习惯方面，二年级的学生课堂纪律较好，能够认真听讲，但注意力容易分散。他们喜欢互动和游戏，对于枯燥的教学内容可能缺乏兴趣。在学习《神州谣》这首诗歌时，学生可能会因为诗歌描绘的壮丽景色而产生兴趣，但也可能会因为难以理解诗歌的意境和情感而感到困惑。

对于本节课的学习，学生的已有知识、能力和素质将对课程学习产生积极影响，但行为习惯和兴趣的引导也是教学中需要关注和调整的重点。教师应通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的生动讲解引导学生理解诗歌内容，同时鼓励学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.教学活动：设计“诗歌旅行家”角色扮演活动，让学生扮演旅行家，介绍诗歌中的景点，增强学生对诗歌内容的理解和记忆。同时，通过“找朋友”游戏，让学生匹配诗句与对应的地理特征，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体：利用多媒体展示神州大地的图片和视频，帮助学生形象地感知诗歌中的自然景观，增强学习体验。同时，使用PPT呈现诗歌内容，方便学生跟读和记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉快的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正站在神州大地的某个美丽景点。

2.提出问题：同学们，你们能告诉我你们刚才想象的是哪里吗？这里有什么特别的风景？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们的想象，引导他们用语言描述看到的景色。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗歌朗读：教师带领学生朗读《神州谣》，注意诗句的节奏和韵律。

2.内容讲解：教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，引导学生理解诗句的意义。

3.情境体验：教师通过多媒体展示诗歌中描述的地理景观，让学生感受诗歌的意境。

三、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，每组选派一名“旅行家”介绍诗歌中的一个景点，其他小组成员扮演听众，提问和讨论。

2.互动讨论：教师提问，如“诗句中的‘五岳’指的是哪五座山？”，“‘黄河’和‘长江’在我国的地理位置分别是什么？”等，引导学生思考和回答。

3.练习反馈：教师给出答案，对学生的回答进行评价，并提供进一步的解释和补充。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗句默写：学生在纸上默写《神州谣》中的任意两句，教师检查并纠正错误。

2.情景对话：学生两人一组，用诗歌中的语言描述一幅神州大地的画面，另一名学生根据描述猜出地点。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的地理知识和对祖国的热爱。

2.学生反馈：邀请学生谈谈本节课的收获和感受。

六、作业布置（无时间限制，课堂最后几分钟）

1.家庭作业：让学生回家后，向家人介绍《神州谣》中的地理景观，并尝试背诵诗歌。

2.拓展作业：鼓励学生查阅资料，了解诗歌中提到的地理景观的更多信息。

注意：整个教学过程中，教师应注重观察学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现如下：

1.知识掌握：学生能够熟练朗读并背诵《神州谣》，理解诗歌中的生僻字词和诗句意义