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3当冲突发生说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《当冲突发生》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《道德与法治》四年级下册统编版第三章《当冲突发生》，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识到冲突的普遍性，学会运用合适的方法解决冲突，培养良好的沟通能力和团队协作精神。

核心素养目标

培养学生面对冲突时的理性分析和有效沟通能力，提高他们在实际情境中运用法治思维解决问题的意识，以及增强自我管理、自我调整的能力，从而促进学生形成积极的社会主义核心价值观和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，例如了解了基本的法律法规、社会规则以及合作与交流的基本原则。在日常生活中，他们也有处理简单冲突的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于解决实际生活中的问题通常表现出较高的兴趣。他们喜欢通过故事、案例分析等方式学习，具有较强的观察力和好奇心。在能力上，他们能够进行简单的逻辑推理和批判性思考，但需要引导才能更深入地分析问题。学生倾向于合作学习，喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解冲突的深层原因和解决冲突的策略时可能会遇到困难。他们可能会混淆个人情感和客观分析，难以从法律角度思考问题。此外，对于抽象概念的理解和复杂情境的判断也是他们的挑战之一。在表达和沟通时，学生可能缺乏有效的语言组织和逻辑表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备相关案例的多媒体资源，包括视频、图片等，以增强课堂互动性和直观性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《当冲突发生》的案例文档，明确预习目标为理解冲突的成因和解决冲突的基本方法。

设计预习问题：设计问题如“冲突产生的原因有哪些？”和“解决冲突的有效途径是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读案例文档，理解冲突的成因及解决方法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个校园冲突的短视频引入课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解冲突的类型、成因及解决策略，结合实例分析。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟冲突情境并尝试解决。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，指导学生如何有效沟通。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际生活中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试解决模拟的冲突情境。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握解决冲突的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道关于设计冲突解决方案的作业，要求学生结合实际情况。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计具体的冲突解决方案。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习冲突解决的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冲突的智慧》：介绍冲突在不同场合的处理方式，包括家庭、学校和职场等，帮助学生理解冲突处理的多样性。

-《沟通的艺术》：深入探讨有效沟通的方法和技巧，帮助学生提升在冲突中沟通的效果。

-《法治社会的原则》：阐述法治社会的基本原则和价值观，让学生认识到在解决冲突时遵循法治的重要性。

-《心理学与冲突解决》：从心理学角度分析冲突产生的心理机制，以及如何运用心理学原理解决冲突。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员或朋友之间常见的冲突类型，分析这些冲