3 古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

3古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版六年级下册语文《古诗三首》中的《寒食》为核心教学内容，旨在通过古诗的学习，培养学生的文学素养，提高其审美情趣和古典文化鉴赏能力。结合学生年龄特点和知识水平，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动，引导学生深入理解诗句的意境，感受作者的情感，同时锻炼学生的朗读、解析、表达等综合能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗朗读技巧，能够理解古诗的基本情感和意象，对古代诗人的创作背景有一定的了解。

2.学生对古诗有较高的学习兴趣，喜欢通过朗读和讨论来探索诗歌的内涵。他们的学习能力包括分析诗句的能力、感悟诗人情感的能力以及一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生倾向于互动式和体验式的学习，对于直观、形象的教学内容更易于接受。

3.学生在理解古诗的深层含义和文化背景时可能会遇到困难，如对古汉语词汇的陌生、对古代社会文化的缺乏了解等。此外，在创作性思考和表达方面，一些学生可能会感到挑战，需要教师的引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级下册语文教材，以便于跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备《寒食》相关的背景资料、诗人介绍及诗句意境的图片，以及古诗朗读的视频资料，以增强学生对古诗的理解和感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习和创造性思考。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“寒食节的传统习俗”为话题，提问学生是否了解寒食节，它在古代有什么特殊意义，从而引发学生对《寒食》这首诗的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，特别是与节日有关的古诗，让学生初步感受古诗中的节日氛围。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《寒食》的作者、创作背景和诗歌内容，解释诗句中的关键字词和意象。

-举例说明：通过分析诗句中的具体形象，如“春城无处不飞花”、“日暮汉宫传蜡烛”等，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。

-互动探究：学生分组讨论，探讨诗句中的情感变化和深层含义，分享个人的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《寒食》，尝试背诵，并用自己的话复述诗中的画面和情感。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，教师给予必要的指导和纠正，帮助学生更好地理解诗歌。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《寒食》中的节日文化和诗人的情感表达，让学生认识到古诗不仅是文学作品的欣赏，也是文化的传承。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己感兴趣的古代节日诗，进行朗读和解析，下节课分享自己的学习心得。同时，要求学生用自己的语言创作一首关于节日的诗，以加深对古诗的理解和创作能力的培养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《寒食》这首古诗，理解诗句中的意象和情感，掌握诗人的创作背景和诗歌的主题。

2.分析理解能力：学生能够通过诗句分析，理解诗人的情感变化，把握诗歌的节奏和韵律，对古诗的审美特征有了更深入的认识。

3.文化意识方面：学生通过学习《寒食》，了解了寒食节的文化背景和传统习俗，增强了对中国传统文化的兴趣和认同。

4.创新能力方面：学生在课堂讨论和作业创作中，能够将所学知识与自己生活经验相结合，创作出具有个性和创意的诗歌作品。

5.语言表达方面：学生在分享和讨论中，能够用流畅的语言表达自己的理解和感受，提高了口头表达能力。

6.团队协作能力：在分组讨论中，学生学会了倾听他人的意见，协作解决问题，形成了良好的团队合作精神。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，养成了自主学习的习惯，能够主动探索诗歌的内涵，提高了独立学习的能力。

七、内容逻辑关系

①《寒食》诗的主题与背景：重点知识点包括寒食节的由来和意义，以及诗人韩翃通过《寒食》所表达的历史感慨和对节日的情感态度。

②诗句解析与意象把握：重点词句包括“春城无处不飞花”、“日暮汉宫传蜡烛”等，重点解析这些词句如何描绘节日氛围和表达诗人的情感。

③诗歌的形式与技巧：重点知识点包括五言绝句的诗歌形式，以及韩翃在诗中运用的修辞手法和表现技巧，如对比、拟人等。

八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代多媒体技术，通过视频和音频资料，让学生更直观地感受古诗中的意境和情感。

2.设计互动式学习环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在参与中深入理解诗歌内容。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个性化